初中地理課堂教學低效現象及對策研究

趙鳳鑾

摘 要： 隨著新一輪課程改革的不斷深入，在初中地理教學中打造高效課堂的呼聲越來越高。然而，由于長期以來初中地理學科較之語文、數學、英語等學科處于較“邊緣”的位置，對學科教學過程中一些低效現象難以有效避免。作者以多年執教中學地理實際經驗為依據，從對當前初中地理課堂教學低效現狀入手，探究造成其低效教學現象的具體原因，并嘗試提出一些有針對性的解決對策。

關鍵詞： 初中地理 低效現狀 原因分析 解決對策

新課程改革倡導教師在實施初中學科教育時，應當堅持以人為本的教學理念，盡可能關注學生的綜合發展，創新性地采用新的教學方式方法，并做好教學反思，以使課堂教學更有效率。初中地理是初中教育的重要學科之一，隨著新一輪課程改革的不斷深入，對初中地理實施高效課堂的呼聲越來越高。然而，由于長期以來初中地理學科較之語文、數學、英語等學科，處于較“邊緣”的位置，對學科教學過程中一些低效現象仍然難以有效避免。

一、初中地理課堂教學低效現狀概述

所謂低效現象，是相對有效課堂教學而言的。盡管近幾年，新一輪課程改革不斷將高效課堂作為當前教學的重要目標。然而由于一些因素制約，當前在初中地理教學課堂中一些不符合有效教學的現象層出不窮，主要可概括以下兩個方面。

（一）課堂提問過多，缺乏系統性

必要且恰當的課堂提問有助于在課堂教學中實現教師與學生之間的情感交流，有助于通過提問碰撞出思維的火花?！?br>