基于網絡技術條件下的職業中專政治教學路徑分析

劉春華

摘 要： 目前職業中專政治教學存在教學基本內容缺乏豐富性，教學基本手段過于僵化的現象。在教學中應用網絡技術，加快職業中專政治教學改革，優化網絡平臺整體建設程序；推行合作教學模式；制訂帶有個性化特征的網絡培養方案，從而推動職業中專政治教學實踐活動的良性發展。

關鍵詞： 網絡技術 職業中專 政治教學

一、引言

職業中專教育強調培養實用型、綜合型人才，確保學生進入社會以后能夠具備一定的適應能力及實踐能力。職業中專政治教學本身屬于職業中專學校中的重點教學內容，除了會對學生思想理念、道德理想形成主導作用外，還能幫助學生確定人生目標，使之樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀。筆者以網絡技術條件下的職業中專政治教學路徑為重點研究對象，通過分析其基本教學現狀，并詳細介紹了網絡技術條件下的職業中專政治教學路徑，以期不斷提高職業中專政治教學整體效率。

二、國內職業中專政治教學基本現狀

1.職業中專政治教學基本內容缺乏豐富性

國內職業中專政治教學實踐活動中，內容缺乏豐富性等問題十分突出。一般而言，紙質教學模式強調教學以書本內容為唯一教學對象，結合大綱要求開展各項教學工作，以至于內容始終局限于書本，表現出枯燥性等問題，不僅會使學生失去學習興趣，而且會對其整體成績產生不利影響，不利于學生的長遠發展。

2.職業中專政治教學基本手段過于僵化

基于教學手段而言，職業中專政治教學大多沿襲傳統模式，以填鴨式教學為主要手段，教師一味傳授知識，而學生長時間被動學習知識，久而久之就會形成懈怠思想。不僅如此，由于教學手段過于僵化，教師在備課時只需研究課本內容，對于政治教學主流思想及教學前言等內容都采取忽視態度，以至于無法及時吸收各種時事政治，無法將其及時傳授給學生，導致學生和社會發展相脫節。

3.學生整體素養良莠不齊

就目前而言，職業中專政治教學基本內容缺乏豐富性、職業中專政治教學基本手段過于僵化的主要后果之一為學生整體素養良莠不齊，部分學生本身知識儲備有限、政治素養偏低，也有部分學生進入學校之后未能獲取專業培養，以至于其知識攝取量嚴重不足。加之受教學內容及教學手段等方面的直接限制，導致職業中專學生在理解能力上表現出巨大差異，甚至使職業中專政治教學時間活動呈現出兩極分化狀態，部分學習成績偏好的學生能夠取得較高分數，部分學習成績偏差的學生則會逐漸失去學習興趣，在日常學習中會感到非常吃力，久而久之就會出現厭倦心理，嚴重影響學生的日常學習、生活及后期工作。

三、網絡技術條件下的職業中專政治教學路徑

近年來，職業中專政治教學實踐活動受到越來越多的關注和重視，其教學水平會對學生就業及社會發展產生直接影響。在網絡技術迅速更新與發展的背景下，有機利用、融合網絡技術，加快職業中專政治教學改革迫在眉睫。

1.優化網絡平臺整體建設程序

在職業中專政治教學實踐活動中，教師應當對網絡技術呈現出的優勢進行合理利用，通過有機結合網絡技術及職業中專政治教學，從而有效提高政治教學的整體效率。基于部分高校而言，盡管在部分學科上已經建立專業網絡平臺，但是職業中專院校未能得到重視和普及，所以優化網絡平臺整體建設程序十分必要。為實現這個目標，除了要有效創建網絡平臺以外，還要不斷優化其應用程序。比如職業中專院校開展政治教學實踐活動時，應當以教材內容為主要參考對象和基本出發點，通過創建知識點專業鏈接及課后練習，達到教學程序與網絡平臺相結合的標準。與此同時，結合學生實際需求，對其他類型教學資源進行共享，學生通過合理應用網絡平臺，及時補充各種專業知識，并從中找出自己所需素材及知識內容，有助于增強教學效果。

2.推行合作教學模式

在職業中專政治教學實踐活動中，除了要優化網絡平臺整體建設程序外，還要推行合作教學模式，以網絡平臺為基本媒介和場所，提高政治教學整體效率。對于職業中專院校而言，其師資力量、教學資源都存在有限性特征，加之教學對象的差異，因此在教學手段、教學特色等方面表現出明顯區別。鑒于此，職業中專院校要鼓勵政治教師合理應用各項網絡技術，并以此為契機推行合作教學模式，即政治教師在對某個知識內容進行深入剖析或者是拓展時，以固定鏈接、短暫鏈接為主要形式，加強與友校之間的良性互動和合作，采取遠程操作的形式展開教學，從而實現資源共享、協助教學的整體目標。采取這樣的教學模式，學生借由網絡平臺便能直接參與至友校課堂教學程序中，不僅能夠對其課程資源進行共享，而且能夠加深知識印象、提升知識掌握程度及理解程度。除此以外，基于網絡技術條件下的職業中專政治教學還可以打破學校界限及教師界限，實現對學科的改良及優化。

3.制訂帶有個性化特征的網絡培養方案

在職業中專政治教學實踐活動中，制訂帶有個性化特征的網絡培養方案尤其重要。受職業中專院校學生學習能力、政治素養等因素的直接影響，其學習成績表現出良莠不齊的特征，為有效處理這個問題，建議職業中專院校及其政治教師有機整合網絡技術相關資源，在對其進行有效應用的基礎上，制訂出帶有個性化特征的網絡培養方案，并給予學生發展現狀、學生特色、學生群體發展現狀及學生群體特色足夠的尊重和重視。例如，職業中專院校可以借由網絡平臺這一媒介，開設選修課自選體系，引導學生結合其興趣愛好、生活所需選擇適合自己的課程，用以豐富其個性化需求。對于學生的知識掌握情況，應當以趣味測試的形式進行網絡測評，同時教師結合其測評結果進行分析，為學生提供個性化建議，從而有效培養學生的個性化特征。

四、結語

基于網絡技術條件下的職業中專政治教學路徑分析不僅體現出可行性特征，而且表現出一定的現實意義，是政治教學實踐活動、職業中專院校良性發展的必然要求。職業中專政治教學除了涉及課本知識教學外，還涉及時事政治等方面知識的教學。而為了優化職業中專政治教學路徑，不僅要求職業中專院校領導及教師不斷優化網絡平臺整體建設程序、推行合作教學模式，而且要求制訂帶有個性化特征的網絡培養方案，通過優化網絡技術條件下的職業中專政治教學路徑，不斷提高其實踐價值與效率，從而推動職業中專政治教學實踐活動的良性發展。