英語課程資源開發(fā)研究綜述及其對高職公共英語精品課程建設(shè)的啟示

王瑋

摘 要： 課程資源是課程體系的重要組成部分。高職公共英語課程教學(xué)要求提倡引進和使用計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的不同需求。大學(xué)英語精品課程建設(shè)的最終目的是輔助大學(xué)英語教學(xué)的改革并使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得到廣泛的共享。

關(guān)鍵詞： 英語課程資源開發(fā) 高職公共英語精品課程 啟示

高職公共英語精品課程建設(shè)是高職高專公共英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，國家和學(xué)校投入大量的人力和財力進行精品課程建設(shè)，其目的是為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源最廣泛的共享。高校存在“重申報，輕建設(shè)”的現(xiàn)象。

由于一些客觀原因，大學(xué)英語教師對精品課程的申報和開發(fā)充滿熱情。但立項后的后繼建設(shè)、更新和使用情況并不理想，隨著時間的推移，網(wǎng)站部分教學(xué)內(nèi)容過時、老化，教學(xué)理念未能與時俱進，原先的不足部分未及時補充，一些精品課程質(zhì)量相對下降，已經(jīng)不是現(xiàn)在意義上的精品課程，因此點擊率低，幾乎無人問津，更談不上使用率，無法達到精品課程建設(shè)的最終目的。

一、英語課程資源開發(fā)研究綜述

（一）英語課程資源及其開發(fā)的定義

關(guān)于英語課程資源的定義說法不一。“英語課程資源包括英語教科書以及其他所有有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的材料及輔助手段和設(shè)備”（程曉堂，2002（5））。有論者認(rèn)為英語課程資源是為英語課程設(shè)計、實施、評價等整個英語課程編制過程中可資利用的人力、物力、自然資源的總和。其中人力資源主要包括英語教師、學(xué)習(xí)者本人、英語學(xué)習(xí)者同伴群體、母語為英語或第一語言的外籍人士；物力資源主要包括英語教材、教學(xué)掛圖、錄音錄像資料、工具書、文學(xué)作品、報紙雜志、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、博物館、展覽館、各種標(biāo)牌廣告、商品使用說明書；自然資源主要包括：自然風(fēng)光、文物、古跡、風(fēng)俗民情等（殷剛魁，秦志功，2005（6））。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。”精品課程在這一點上充分利用最好的條件，使用最新的教學(xué)手段，最大限度地利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，力圖采用現(xiàn)代科技，“使其具有智能化、個性化、情景化和形象化等課程特色”，使課程達到最佳的效果。因此，精品課程建設(shè)是英語課程資源建設(shè)的重要組成部分。課程資源必須經(jīng)過開發(fā)、加工和利用，才能發(fā)揮其教育價值，形成課程要素，進入課程。英語課程資源開發(fā)就是尋找一切有可能進入英語課程能夠與英語教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源。英語課程資源利用就是把開發(fā)出來的英語課程資源運用到英語課程實施的各項實踐活動之中（陳家剛，2006（8））。

（二）英語課程資源的開發(fā)與利用

筆者通過電子郵件、電話等形式進行關(guān)于我省高職院校公共英語精品課程開發(fā)與使用問題的調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)如下：被調(diào)查的院校共有6所，其中建成大學(xué)英語精品課程網(wǎng)站的學(xué)院有5所，共5門院級大學(xué)英語精品課程；建成行業(yè)英語精品課程的院校有3所，共4門；投入使用的只有2所院校，4門課程，主要原因是課堂教學(xué)內(nèi)容與課程網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容脫節(jié)，網(wǎng)站資源少無法滿足學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)，資源類型單一無明顯職業(yè)導(dǎo)向等。

因此，開發(fā)優(yōu)質(zhì)且實用的高職大學(xué)英語精品課程網(wǎng)站是推進高職英語課程資源建設(shè)的關(guān)鍵。

1.正確的英語課程資源觀。語言是社會生活中最具活力的因素，隨著社會的發(fā)展各種各樣的新詞、新語不斷涌現(xiàn)。但由于教科書的開發(fā)需要一個較長的周期，教科書對新技術(shù)、新問題帶來的新詞語的處理常常滯后于對它們的運用，需要利用精品課程資源彌補教科書的不足。教師要樹立正確的課程資源觀念，認(rèn)識課程資源的種類、分布及存在形式、設(shè)計開發(fā)的程序和方式、設(shè)計開發(fā)產(chǎn)生的效果（殷剛魁、段兆兵，2005（3））。

2.英語精品課程網(wǎng)站建設(shè)。大學(xué)英語精品課程網(wǎng)站不是教師的電子教案和網(wǎng)絡(luò)課件這些教學(xué)文件的展示平臺，而應(yīng)該定位為全校所有學(xué)生提供英語教學(xué)服務(wù)，把網(wǎng)站建設(shè)成為一個網(wǎng)上的英語教學(xué)基地，以此調(diào)動全校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。微課和MOOC的出現(xiàn)為大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供新的平臺。教師將課堂教學(xué)搬到網(wǎng)絡(luò)上，將知識點或是技能點做成微課視頻，為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供便利。學(xué)習(xí)沒有了空間和時間的限制，滿足了學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的要求。

二、對高職大學(xué)英語精品課程建設(shè)的啟示

（一）如何開發(fā)高職公共英語精品課程資源

1.校企合作。《高職公共英語課程教學(xué)要求》指出：“在課程開發(fā)過程中，各校應(yīng)積極與行業(yè)、企業(yè)合作，制定體現(xiàn)行業(yè)特色的行業(yè)英語課程教學(xué)要求框架表，開發(fā)滿足行業(yè)、企業(yè)崗位（群）需求的教學(xué)內(nèi)容與資源，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的原則。”校企合作課程的開發(fā)，是實現(xiàn)學(xué)校、社會、企業(yè)有效鏈接的人才培養(yǎng)的無縫對接，所開發(fā)課程將變得更有針對性和現(xiàn)實性，從而有效避免不必要課程“浪費”，更有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.不同年級階段的英語課程資源開發(fā)。不同的年級階段，英語課程資源的開發(fā)應(yīng)具有各自的特點。《高職公共英語課程教學(xué)要求》：“建議高職英語教學(xué)分為兩個階段，即基礎(chǔ)英語階段與行業(yè)英語階段。”因此，高職公共英語精品課程建設(shè)應(yīng)該分基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語兩部分才能滿足公共英語課程資源開發(fā)的要求，從而持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，提高就業(yè)競爭力。

（二）如何利用英語精品課程資源

精品課程聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，如何最大限度地發(fā)揮它的作用，做到真正的教學(xué)資源共享，提高課程教學(xué)質(zhì)量是精品課程建設(shè)的最終目的。

1.避免課堂教學(xué)與精品課程兩張皮的現(xiàn)象。教師應(yīng)將每學(xué)期精品課程實體課堂的教學(xué)內(nèi)容與精品課程網(wǎng)站中的內(nèi)容對應(yīng)起來，不斷將實體課程中教學(xué)相關(guān)的課件、案例、任務(wù)、練習(xí)素材或增加的拓展資源等補充至精品課程網(wǎng)站。

2.提高精品課程的使用率。教師必須改變只把教材作為唯一的課程資源的傾向，加深對課程資源的了解。鼓勵教師在從事課堂教學(xué)時，有意識地將精品課程與課堂學(xué)習(xí)掛鉤，讓精品課程網(wǎng)站成為課程教學(xué)的工具，讓學(xué)生在網(wǎng)上完成部分學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果記錄在網(wǎng)站上，這些類似電子檔案袋的學(xué)習(xí)記錄又可以轉(zhuǎn)化為可供其他人學(xué)習(xí)的資源，實現(xiàn)資源的可再生利用。

合理開發(fā)與利用英語課程資源是公共英語精品課程建設(shè)的目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各項語言技能，從而促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、有效提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我們應(yīng)積極開發(fā)和利用多種多樣的課程資源，充分發(fā)揮各種課程資源的優(yōu)勢，為高職公共英語教育教學(xué)的發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

[1]程曉堂.英語學(xué)習(xí)策略：從理論到實踐[M].外語教學(xué)與研究出版社，2002.

[2]殷剛魁，秦志功.英語課程資源的內(nèi)涵剖析[J].教學(xué)研究，2005（06）.

[3]陳家剛.對大學(xué)英語課程資源開發(fā)與利用的反思[J].黑龍江高教研究，2006.

[4]殷剛魁，段兆兵.對英語課程資源開發(fā)問題的探討[J].天津師范大學(xué)學(xué)報基礎(chǔ)教育版，2005.

[5]殷剛魁，趙登明.試論網(wǎng)絡(luò)英語課程資源的開發(fā)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2007（2）.