新課程標準下高中物理課堂教學有效性分析

趙巖勤

摘 ? ?要： 在當前情況下，我國從經濟到科學技術等各方面都得到很大發展，在科學技術發展的同時，教育也進行了較有效的改革，現已成為人們關注的問題。文章主要針對高中物理學科教學改革進行了深入探討，對物理教學特點進行了分析，同時提出了有效的教學策略，最終目的是有效提高學生的學習水平。

關鍵詞： 新課標 ? ?高中物理 ? ?有效性 ? ?課堂教學

現如今，隨著社會的發展與進步，我國基礎教育一直在不斷改革。教育部很早以前就對各學科課程標準進行了改革，其中高中物理課堂教學就包括其中，意味著高中物理課程進入到一個全新的發展空間，但是改革的同時，要求教師更深入地理解教材內容，找到更合適的教學方法進行課堂教學，使課堂教學有效適應新課標發展要求，同時最主要的是促進學生更好地學習物理知識，提高學習成績和課堂教學效率。

一、高中物理的有效教學的主要特征

1.在教師層面開展高中物理有效教學的主要特征。

單純從教師角度講，高中物理有效教學主要指實施物理教學的過程中，教師表現出來的素養及技能等特征。教師是教學過程中的主體，在教學過程中需要具備良好的道德素養，這樣才能培養出優秀的學生，同時對學生道德培養有重要作用，對學生整體發展起促進作用。除了具備良好素質外，教師在教學過程中還應該積累較深厚的科學文化知識，學會利用科學態度掌握好物理教學客觀規律，有效了解學生的心理，只有通過這樣的方法教學，才能發揮學生的主體地位，一定程度上提高物理課堂教學效率。最后，教師要對教學進行科學設計，在設計過程中首先針對物理教學理論進行有關指導，掌握好教學過程中可能會出現的問題，通過較有序的工作流程開展高中物理課堂教學，也就是對教學具體過程進行不斷規劃及指導，明確教學內容，利用教學過程中的具體實踐引導學生學習[1]。

2.從學生層面開展高中物理有效教學的主要特征。

在教學過程中，學生是主體，任何教學活動都離不開學生這一主體，主要表現在智力及非智力相互作用。教學有效性主要體現在學生在學習過程中取得的進步及發展。要讓學生在學習過程中取得不斷發展及進步，教師在教學中就要激發學生的學習興趣，讓學生自主參與學習，積極學習。怎樣才能有效促進學生積極愉快地學習是很多教學工作者應該研究的問題。

二、提升高中物理課堂教學有效性的主要研究策略

1.詳細規劃課堂教學內容，學會理論聯系實際。

新課改對高中物理課堂的主要要求，就是有效提高課堂教學效率，同時將課堂教學內容與社會發展實際相結合，這樣才能有效將理論知識同實際相互聯系，從而提高學生對學習內容的理解能力。在高中物理課堂教學過程中，教師要學會關注學生的興趣愛好，從而有效調整課堂教學內容，找到適合學生理解的基礎知識點及相關技能等。“司南版”教材在基礎知識方面的講解比較全面，而且能很好地適應現今學生對知識點的理解與掌握情況。書本對物理基本知識和技能，以及學生價值觀、情感態度等一系列具有教育意義的內容進行了較嚴格地篩選。比如，在“司南版”選修物理課程中，以第五章的磁場內容為例，這一章節的主要教學任務是讓學生了解磁場的性質，在了解性質的基礎上對電磁現象之間的聯系進行深入探析。在這一章節教學過程中，教師可以以實驗為基礎，通過從特殊到一般的比較抽象的科學方法，不斷引導學生學習，在實驗中掌握兩者之間的共性，從而深入了解電磁感應的本質，為以后學習交變電流、電磁感應定律等打下堅實的基礎。因此，進行課堂教學之前，教師首先應該對學生的學習情況進行掌握，然后在掌握學習情況的基礎之上結合教材相關內容及知識點等對問題進行詳細規劃及了解，這樣才能凸顯教學內容的重點[2]。

2.在教學過程中選擇適合學生學習的教材。

在高中物理課堂教學過程中，要學會選擇適當教材講解教學內容。因為高中物理教材對物理學發展進行了有效闡述，同時引導學生對物質世界進行了解及認識，體現出時代特色。教師在教學內容講解過程中，要學會對原有教學方式進行改善，不斷創新，在了解學生對知識點的掌握情況及結合學生實際要求的基礎之上，對教學內容進行整合及優化。比如，教材中磁感線這一章節的內容是在磁感強度之前出現的，但是磁感線本身是對磁感強度的一種反應。因此，教師在講課過程中可以對這一內容進行適當調整，不應該完全按教材課程順序講解，還有就是教材對電動勢這一概念的介紹較少，沒有對電動勢方向等進行講解，這些都需要教師在講課過程中對教學內容進行適當調整，同時結合教材內容，對學生要學習的知識點進行整理。在教師講解之前，要首先對教材內容進行全方面了解，然后根據實際需要及考試要求等對教材內容進行刪減及補充等，最終整理出最適合學生學習的教學課程。

3.改善傳統教學方式，學會創新課堂教學內容。

在教育方面，實行新課改需要教育工作者不斷探究，其中包括教師在內，教師是作為新課程標準的實踐者這一身份存在的，因此教師在教學過程中要有效發揮自身創造性及主體性，在課堂講解之前首先從實際出發，根據教學目標、教學對象及內容等，實施有效的教學方案。傳統高中物理教學，教師只是單純地對知識點進行講解，整體教學過程比較枯燥，學生在上課過程中缺乏學習熱情，但是新課改后教師通常運用多種方法對高中物理進行豐富地講解，有利于吸引學生的注意力。比如“司南版”高中物理教材比較注重課堂教學實驗，可在教學中引入一些實驗有利于提高學生的學習興趣，培養學生的探究能力，不但讓學生很好地掌握要學習的物理知識，而且讓學生學習科學的探究方法，培養學生自主學習，適應新課標的發展要求[3]。

三、結語

隨著社會發展，我國教育改革得到越來越多的重視，其中高中物理課堂改革就在此范圍內。文章對高中物理課堂教學的特征進行了分析，重要的是從教師及學生這兩個層面進行探討。此外，文章還根據物理教學特點提出了提高高中物理課堂教學有效性的策略，其中包括合理選擇教學教材，對教材內容進行補充，激發學生學習興趣，對課堂教學進行規劃，同時還應該學會改進教學方式，對教學方式進行有效創新等，目的是提升課堂教學效率，從整體上提高學生的學習能力及水平。

參考文獻：

[1]溫利利.新課改下高中物理課堂教學管理的問題與對策研究[D].河南師范大學，2013（03）：89.

[2]郭長華.新課程標準下高中數學課堂教學有效性的研究與實踐[D].河北師范大學，2012（07）：128.

[3]吳海原.高中物理課堂有效教學的現狀與對策研究[D].廣西師范學院，2012（05）：216.