淺析高中英語作文銜接手段的使用

強(qiáng)瑋　張晨越

摘 要： 本文以韓禮德和哈桑提出的銜接手段理論為基礎(chǔ)，通過對(duì)70篇高二學(xué)生作文的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和研究，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生對(duì)銜接手段的運(yùn)用存在缺乏多樣性及連接詞誤用的問題。據(jù)此建議教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)銜接手段的深入講解與分析，從而提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞： 銜接手段 英語寫作 教學(xué)實(shí)踐

一、引言

寫作一直是中國英語學(xué)習(xí)者的弱勢(shì)，在高中英語寫作教學(xué)中，教師與學(xué)生往往過于重視語法、詞匯拼寫的正確性，較少提及句子及段落之間的銜接。學(xué)生雖然懂得銜接詞或者相關(guān)短語的意思和用法，但是在實(shí)際寫作過程中不能進(jìn)行有效利用，以增強(qiáng)文章的連貫性，學(xué)生對(duì)銜接手段的濫用使得作文分?jǐn)?shù)較低，缺乏嚴(yán)密性及邏輯性，這說明學(xué)生尚未意識(shí)到使用大量而正確的銜接詞可以有效提高作文質(zhì)量。

英國當(dāng)代語言學(xué)家韓禮德和哈桑在著作《英語中的銜接》中提出銜接理論，他們認(rèn)為銜接是存在于篇章內(nèi)部的，使之成為連貫語篇的意義關(guān)系，銜接手段包括指代、替代、省略、連接和詞匯銜接五個(gè)方面。

二、研究方法

本文以70名高二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，首先根據(jù)陜西省英語高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，將70篇期末考試作文分為高分組（35篇）與低分組（35篇），作為作文質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)；其次，以韓禮德和哈桑的銜接理論為基礎(chǔ)，分別統(tǒng)計(jì)出每篇作文中出現(xiàn)的各類銜接手段的數(shù)據(jù)；最后，運(yùn)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)高分組和低分組兩項(xiàng)測驗(yàn)的成績進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，以檢測銜接手段的運(yùn)用與學(xué)生的作文質(zhì)量是否呈顯著性相關(guān)。……