淺談現階段口腔醫學教育模式的轉變

李蓓

摘 要： 傳統口腔醫學教育模式存在弊端，以現代化教育思想和理念為指導，通過“教學方法”、“教學模式”、“課程設置”、“教學手段”、“教師角色”等有效的研究和改革，建立適合新時代醫學發展需要的口腔醫學教育模式，促進高素質醫學創新人才培養。

關鍵詞： 口腔醫學教育 教學模式 教學改革

教學模式是在教育思想或教育理論的指導下，為實現特定的教育目標，對教學過程進行優化設計而形成的比較穩定、系統、簡明的教學程序及其實施方法的策略體系。從靜態組成看，教學模式表現為特定的課堂結構；從動態組過程看，教學模式表現為一系列教學活動程序[1]。教學過程包括諸多因素，如教學目的、教學手段、課程結構等，這些因素相輔相成呈現完美的教學過程，達到良好的教學效果。

現階段我國口腔醫師人數嚴重不足，與人口比例失調，口腔醫學教育擔負著為國家培養和輸送口腔醫師的重任。但目前大部分院校口腔醫學教育模式仍為傳統的純生物醫學模式。課堂上采用教師集中講授灌輸的單一模式，教學內容過于專業化，教學力量薄弱。“填鴨式”教學下，一方面學生積極性不高，另一方面醫學生雖然掌握了過硬的理論知識，但是臨床操作、解決問題、創造性等能力不高，這嚴重影響了口腔醫學的發展。

在這種背景條件下，教育者們積極探索，努力適應現代醫療模式對于醫學教育的需求，由純生物模式向生物—心理—社會醫學模式轉變，逐步由“應試教育”向“素質教育”過渡，集中培養醫學生的分析與創造能力。……