對初中語文教學中教師角色轉換的實踐與思考

葉麗

摘 要： 語文是一門既具人文性又有工具性的基礎性學科，是學好其他課程的前提。傳統語文課程長期采用“用普通話套講八股文”的教學模式，這種“霸教弱學”、“以教定學”的行為不僅造成課程實踐的單調性和機械性，讓教學關系顯得緊張、了無生氣，而且有力遏制學生的個性化發展，使語文工具性難以充分體現。新課程理念在繼承傳統教育有效成分的基礎上，確立了“以教師為主導、以學生為主體”的新型教學關系，并倡導開展“三維目標”教學活動，由此逐步顯現應有的生機活力。廣大教師應當解放思想、順勢而為，在轉換角色的同時不斷引領語文知識的知行統一。

關鍵詞： 初中語文 以學促教 新課程理念 實踐思考

隨著社會形勢多元化和教育制度開放式發展，校園課程教學從封閉模式中逐漸走了出來。“過去教科書是語文學習的全部內容，而今社會生活則是語文學習的教科書”。作為課程活動的主導者、施教者和推進者，語文教師應當順應形勢發展，不斷解放思想、實事求是，一方面把“教師”角色不斷轉向“導師”角色，把“教學”行為不斷轉向“導學”行為。另一方面，在尊重學生主體地位的基礎上，通過各類途徑和方法，把課內外教學充分結合起來，把知識理論教學與綜合實踐活動充分結合起來，努力促使學生學用結合和知行統一。本文結合初中語文教學實踐與思考，試對此進行闡述。

一、對現行初中語文教師形象的簡要解析

學校教育是人生之旅的奠基之作。……