基于WebQuest模式的大學英語教學設計

左丹弘

摘 要： 本文簡要介紹了WebQuest教學模式及將這一模式與大學英語教學相整合的意義，探討了如何基于WebQuest教學模式，利用網絡資源的特點和優勢進行大學英語教學設計的嘗試，以提高大學生的探究式學習能力和自主學習能力。

關鍵詞： WebQuest教學模式 探究式 自主學習能力

一、WebQuest教學模式

WebQuest的字面含義是網絡調查。WebQuest教學模式由美國圣地亞哥州立大學教授伯尼·道奇（Bernie Dodge）和湯姆·馬奇（Tom March）于1995年提出，是一種通過利用網絡資源進行探究式學習活動的教學模式。它將專題研習與資訊科技整合運用，即學生利用網絡資源尋求解決問題的相關材料、方案或技術等。WebQuest是以建構主義為理論基礎、以網絡為平臺的探究式教學模式。建構主義理論認為，教育不應該給學生灌輸知識，而是賦予學生獨立思考的能力，讓其積極發現和解決問題。強調以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，教師的角色也要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的指導者和促進者。

WebQuest模式在本世紀初被介紹到我國，得到我國教育界學者的廣泛關注。一個完整的WebQuest教學模式主要由以下幾個方面構成，即前言（Introduction）、任務（Task）、過程（Process）、資源（Resources）、評估（Evaluation）和結論（Conclusion）六個部分。也就是說，WebQuest教學模式給學生提供了一個特定的目標或任務，要求學生充分利用網絡資源，通過自己的探究學習，對網絡信息進行獲取、篩選、比較和運用，最終完成學習任務，從而實現學習目標。

二、WebQuest整合大學英語教學的意義

傳統教學基本上屬于任務驅動式教學，學生往往是在老師講授后，通過復習和作業的方式鞏固所學知識，達到教學的預期效果。教師的地位始終是主導，學生是信息的被動接受者。因此，學生的創造性思維會受到一定程度的禁錮，形成習慣性思維定勢，缺乏自主和創新。

WebQuest模式強調“教師為主導，學生為主體”的教與學，這種理念可以使師生之間實現充分有效的互動。同時，它充分體現現代信息技術與課程建設相整合的教育理念，有助于教學雙方利用網絡資源優勢解決教學中的實際問題，為培養學生的自主學習和探究式終生學習能力提供更優化的外在條件。在WebQuest模式下，學生的主體地位和自主學習能力得到了充分關注。

WebQuest教學模式可以極大激發學生學習英語的興趣，變被動接受式學習為主動探究式學習，有利于訓練學生的思維能力，培養學生的創新精神。在教學過程中，學生是主要的知識獲取者。教師監督學生養成良好的學習習慣，在這一過程中提供最合理有效的組織、指導和監督，創設最佳情境提高學生的學習積極性和獨立思考的能力。這樣的角色分配始終貫穿于WebQuest的六個部分中。

三、基于WebQuest的大學英語教學設計

簡單地說，基于WebQuest的大學英語教學設計就是利用網絡資源的授課計劃及實施，教師的具體教學內容依據此目標來設計。在教學過程中，學生之間、師生之間通過網絡論壇、各種社交軟件、Email等形式進行高效率、高質量的知識傳遞。在學習過程中，學生在獲取知識的同時提高了學習能力。學生經過親身探索鉆研，最終形成自己的研究成果，并在學習成果的展示中收獲成就感和自信心。更重要的是基于WebQuest的教學設計為學生提供了更多的獲取知識的方法和渠道，使他們在自主學習、自主探索中獲得了一種新的學習體驗，為學生創造了無限的發展空間。

在WebQuest教學模式下的課堂設計可以采用以下步驟：教師方面，首先查找相關領域的網絡資源并進行甄選；再次確定三至四個備用主題供學生選擇；最后設計好任務執行的步驟及評價標準。學生方面，首先要根據教師的指導，在供選擇的主題范圍內，根據各自小組的興趣，確定一個開展研究性學習活動的任務，進行合理分工協作；然后利用網絡工具，通過合作、探討、交流等形式進行資料收集，找出能為己所用的資料，即實施發現、歸納、推理、創新的思維過程，完成探究式學習；接下來各組成員對已完成的工作進行分析和重組，集思廣益，a以最佳表現方式展示學習成果；最后在教師的指導下，通過學生自評與小組互評，對學習過程和目標、任務的完成情況進行評估總結。

實現WebQuest網絡探究式學習的核心在于網絡環境下教與學的活動設計是否取得了最優的學習效果。在為學生創設良好的硬件設備等學習環境時，還應關注學生的心理需要，如精神鼓勵和關注。教師在進行教學設計時，應從“學生為學習主體”的角度出發，使學習環境有利于網絡探究式學習能力的培養，走出網絡探究式學習即“資料收集”并“原樣復述”的誤區。

參考文獻：

[1]蔡少蓮.WEBQUEST在網絡教學中的探討.外語電化教學，2005.6.

[2]曾秋霞.WebQuest教學模式在《大學英語綜合教程》中的應用與研究.中國外資，2013.6.

本文為遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語改革專項2014年度重點課題B《培養基于WebQuest模式的大學英語探究式學習能力的實踐探索》研究成果，編號WYZD14069。