預(yù)測(cè)策略在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

石蘊(yùn)玉

摘 要： 預(yù)測(cè)是批判性閱讀過程中的一種手段，是圖式理論指導(dǎo)下的一種閱讀策略。本文通過實(shí)驗(yàn)研究，考察預(yù)測(cè)策略在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的效果及可行性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，在閱讀中使用預(yù)測(cè)策略，有助于提高學(xué)生閱讀能力，在高中英語閱讀中使用預(yù)測(cè)策略行之有效。

關(guān)鍵詞： 預(yù)測(cè)策略 閱讀能力 閱讀教學(xué)

1.引言

現(xiàn)在高中英語教學(xué)的首要任務(wù)就是閱讀，其是教學(xué)中重要的一環(huán)。心理語言學(xué)的發(fā)展表明，閱讀是一種積極主動(dòng)的“猜測(cè)—證實(shí)”過程。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀技能的分級(jí)目標(biāo)中，將“預(yù)測(cè)”技能列為六級(jí)技能目標(biāo)之一，要求學(xué)生在閱讀過程中有效運(yùn)用該項(xiàng)技能。本研究是關(guān)于預(yù)測(cè)策略在高中英語閱讀中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究。

2.預(yù)測(cè)

2.1定義

Goodman把閱讀描繪成一個(gè)“心理語言學(xué)的猜測(cè)游戲”，在這個(gè)游戲中，“讀者盡可能地重新建構(gòu)由作者通過文字展示出來的信息”。Goodman認(rèn)為這個(gè)信息建構(gòu)的行為就是一個(gè)從課文抽樣、預(yù)測(cè)、測(cè)試并且確認(rèn)或者修改預(yù)測(cè)，然后預(yù)測(cè)的循環(huán)過程。閱讀中的預(yù)測(cè)實(shí)際上是一種復(fù)雜的認(rèn)知文章的心理過程，是讀者根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所讀材料進(jìn)行猜想、想象的一種心理過程。

2.2理論依據(jù)

預(yù)測(cè)是批判性閱讀過程中的一種手段。Pirozzi指出，所謂批判性閱讀，是指“對(duì)文本的高層次理解，它包括釋義和評(píng)價(jià)的技能，可以使讀者分辨重要和非重要信息，把事實(shí)與觀點(diǎn)區(qū)分開，并且確定作者的目的和語氣。……