淺析軍隊任職教育中的行動導向教學法

羅守華　李秋艷　黃旌

摘 要： 針對軍隊任職教育的特點，在教學中運用行動導向教學法，能夠提升院校學員的崗位任職能力和綜合素養，提高人才培養質量，滿足我軍信息化建設和戰斗力生成模式轉變的發展要求。

關鍵詞： 行動導向教學法 任職教育 實習教學 教學模式

1.引言

隨著軍隊現代化建設的快速發展，任職教育改革也在不斷推進。任職教育是指使受訓對象獲得特定軍事任職崗位能力的職業教育。要充分認清任職教育在軍隊院校教育的主體地位，通過運用行動導向教學法，完善軍隊任職教育的教學模式，強化教學效果，為培養更多合格的軍事人才，生成和提高部隊戰斗力具有重要作用。

2.行動導向教學法

行動導向教學是20世紀80年代德國職業教育改革的重要成果，在德國已經被普遍接受和推廣，是職業教育新范式。職業教育被認為是德國二戰后創造經濟奇跡的“秘密武器”，而行動導向教學范式被譽為德國職業教育的“銳利工具”[1]。近年來，我國高等職業院校也在推廣行動導向教學法，教學成果顯著。

行動導向法是指以行動為主導方向的職業教育教學模式，目的是針對現代職業的復雜度，通過獨立掌握專業技能，培養學生的職業能力。它注重實踐性教學環節，學生能力在實踐中得到展現鍛煉，形成職業能力。行動導向教學的方法主要有：實習教學、案例教學、模擬仿真教學、啟發式教學等。

2.1模擬仿真教學

利用模擬仿真軟件進行程序訓練，提高解決問題的能力，然后通過模擬仿真器材進行技能訓練，獲得感性知識和技能，最后通過實裝訓練驗證，從而達到類似實裝訓練的教學效果。……