關于小學科學生活化教學課堂的探索

李淑芬

摘 要： 小學科學源于生活，并最終運用于生活。在小學科學課堂中，尤其在新課程改革背景下，采用生活化教學策略，不僅能拉近自然科學與學生生活實際之間的關系，還能利用生活化教學給學生親近感、熟悉感，充分調動學生積極主動學習和參與課堂的積極性。本文主要從“生活化情境創設”、“生活化內容采用”及“生活化問題探索”三個方面探討如何在小學科學課堂教學中實現生活化教學策略。

關鍵詞： 小學科學 生活化教學 課堂教學

生活是科學的本源，又是科學的歸宿。小學科學知識教學主要來源于對生活的探索，并在此基礎上，結合生活知識，更好地幫助小學生實現自然科學知識的學習與探索。在小學科學課堂教學中，采用生活化教學策略，不僅可以拉近自然科學與生活實際之間的關系，還能利用生活化教學給學生親近感、熟悉感，充分調動學生積極主動學習和參與課堂的積極性。因此，實現小學科學生活化教學十分必要。實現小學科學生活化課堂，主要可以通過以下幾個方面實現：

一、創設生活化情境

情境創設是新課程改革背景下諸多學科教學中經常采用的重要方法之一。所謂情境創設，就是在教學過程中，通過創設與學科內容相關的教學情境，引導學生進入相關情境，達到較好的學習效果。在小學科學教學課堂中，情境創設的優勢不言而喻。一方面，小學生由于年齡較小，對科學知識的認識與接觸都較少，因此采用情境創設能夠有效增強小學生學習科學的熱情和興趣。……