“少教多學”模式在初中生物教學中的應用

張紅梅

摘 要： 文章主要研究了“少教多學”模式在初中生物教學中的應用。本次研究過程中作者從課堂理念、課前設計、教學實施、教學反饋四方面出發對初中生物教學中“少教多學”模式的應用進行了分析，深入挖掘了“少教多學”模式的教學效益，對初中生物教學的發展具有一定貢獻。

關鍵詞： 初中生物 “少教多學” 應用

“少教多學”作為一種新的教學思想，從教與學的關系出發對教學體系進行全面分析，指出教學過程中要突出學生主體地位，強調學生自主學習，形成主動的學習環境，這對學生發展具有非常積極的意義，已經成為新時期初中生物教學優化的重要途徑。如何把握好“少教多學”模式內容，將其充分深入滲透到初中生物教學體系中已經成為人們關注的焦點。

1.以人為本，形成科學教學理念

“少教多學”對學生主體進行強調，要求以學生為核心，強調學生生物訓練，調動學生生物學習的主觀能動性。初中生思想日趨成熟，對知識、技能等的理解和把握逐漸深入，已經具備獨立學習能力。初中生物教學過程中教師要充分信任學生，結合“少教多學”中的“以人為本”理念，對學生的主體作用進行全面發揮，給予學生足夠的空間和時間，讓學生主動學習、主動訓練，在學習過程中不斷提升自身知識水平和技能。筆者在初中生物教學過程中就對“滿堂灌”的教學理念進行轉變，充分滲透“少教多學”模式要求，在初中生物教學過程中給予學生更多自主權和選擇權，鼓勵學生進行初中生物學習和實踐，構建了自主、開放的學習空間。……