如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍

劉玉祥

摘 要： 良好的語(yǔ)文課堂氣氛能創(chuàng)設(shè)具有感染力的教育情境，為教師順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造積極條件，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。

關(guān)鍵詞： 新型師生關(guān)系 課堂氛圍 學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”良好的語(yǔ)文課堂氣氛能創(chuàng)設(shè)具有感染力的教育情境，為教師順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造積極條件，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。如何營(yíng)造良好的課堂氛圍？下面我就這一課題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛

融洽的師生關(guān)系依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，設(shè)身處地地為學(xué)生營(yíng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立寬松和諧的課堂，形成互教互學(xué)的學(xué)風(fēng)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解，以愉快的心情鉆研問(wèn)題、啟動(dòng)思維。教師平時(shí)對(duì)學(xué)生多關(guān)愛(ài)和尊重，多與學(xué)生交流談心，并熱心幫助學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)生和老師建立了良好的師生關(guān)系，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提高及學(xué)生成長(zhǎng)都有積極意義。教師要樹(shù)立學(xué)生觀，因?qū)W行教，以自身高尚人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿的激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)改變傳統(tǒng)授課中老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師板書(shū)、學(xué)生做筆記的單一枯燥的上課方式，綜合圖片、文字、聲音等多種因素，可以在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍。學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增強(qiáng)記憶，將學(xué)習(xí)變成一種充滿情趣的活動(dòng)。教師將課文中的情境再現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生能夠身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使書(shū)本上的知識(shí)更形象、具體地呈現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生真正參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中。

三、建立師生對(duì)話平臺(tái)

上課開(kāi)始時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和即將要上課的內(nèi)容，與學(xué)生適當(dāng)即興地“閑聊”幾句，對(duì)安定學(xué)生情緒、融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進(jìn)入課堂大有好處。課堂上，師生是平等的合作者，彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，煥發(fā)語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力。教師還可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽、角色扮演、合作學(xué)習(xí)等方式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓歡樂(lè)走進(jìn)課堂。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來(lái)的”。贊賞是廉價(jià)的，也是無(wú)價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)、小小的獎(jiǎng)品都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我或用贊許的口吻——“你說(shuō)得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”，或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑，都是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。每節(jié)課我盡量多鼓勵(lì)學(xué)生，不光針對(duì)一個(gè)兩個(gè)，而是針對(duì)一群一批，甚至全班。學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)的空間中盡情自由參與、自由表達(dá)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的無(wú)限活力。

四、恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式

提問(wèn)是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。教師在課堂中扮演的不僅是傳道授業(yè)解惑的角色，更應(yīng)該是學(xué)生值得信賴的朋友。因此，教師提出問(wèn)題時(shí)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的殷切期待。如“這個(gè)問(wèn)題你是怎樣理解的？你有什么看法？”。聲調(diào)表情都要像朋友間的探討。學(xué)生回答時(shí)，教師可適時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，或適時(shí)插話，進(jìn)行圓場(chǎng)和啟發(fā)，把學(xué)生的注意力集中到自己身上，減輕被問(wèn)學(xué)生的緊張感。新興的教學(xué)方式——學(xué)生“講”、教師“聽(tīng)”，使教師更好地了解學(xué)生，真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦，也可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說(shuō)越會(huì)說(shuō)、越說(shuō)越想說(shuō)、越說(shuō)越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，更激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并在師生溝通時(shí)起重要作用。如講授《列夫·托爾斯泰》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)文中寫(xiě)托爾斯泰的眼睛“這對(duì)珠寶有魔力、有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去”無(wú)法理解，教師就針對(duì)學(xué)生最喜歡看的電視劇《西游記》激發(fā)興趣：“難道托爾斯泰的眼睛能像太上老君的寶葫蘆一樣把世界上的物質(zhì)吸進(jìn)去？”得到否定后，教師又問(wèn)：“我的眼睛能把語(yǔ)文書(shū)吸進(jìn)去嗎？”學(xué)生答：“不能。”我一本正經(jīng)地說(shuō)：“我說(shuō)我能！我能通過(guò)眼睛把這本書(shū)的內(nèi)容記到我的腦海中。”讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“吸進(jìn)去”，就是敏銳的觀察，最后要學(xué)生自己概括，對(duì)該句話的理解就水到渠成了。

五、靈活的作業(yè)形式

學(xué)生的水平和能力有差距，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生因材施教，根據(jù)所授內(nèi)容，在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，教師完全可以讓他們少做些瑣碎的作業(yè)，推薦他們做些課本以外的練習(xí)，以拓寬加深知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)于中低層次學(xué)生，在推薦作業(yè)之前，教師需精選一些示范題進(jìn)行講解，做些必要的指導(dǎo)。平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常把諸如抄寫(xiě)，默寫(xiě)、背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生評(píng)改時(shí)，既能感受到老師的信任，又感受到當(dāng)一回老師的快樂(lè)，還把知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍，一舉三得。對(duì)于作文的評(píng)改，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和動(dòng)手能力，將本次作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)板書(shū)在黑板上，先由學(xué)生獨(dú)立評(píng)改一篇作文，要求有勾畫(huà)、有旁批、有總評(píng)，然后以小組為單位交流補(bǔ)充，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評(píng)文，借助實(shí)物投影儀師生一起復(fù)評(píng)，選出最佳作文或評(píng)文。學(xué)生多學(xué)習(xí)他人的作文寫(xiě)法及評(píng)法，提高自己的水平。

總之，創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。教師在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的觀念，尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松濃郁的課堂氛圍，以民主平等的態(tài)度真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。“親其師，信其道”。學(xué)生才能喜歡語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

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