淺論高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

孫施婷

摘 要： 在高考語文考試中，作文分?jǐn)?shù)一直占有很大的比重，一篇作文得到的分?jǐn)?shù)甚至可以直接影響到考生的語文成績乃至學(xué)生未來的命運(yùn)。如何學(xué)習(xí)寫好語文作文對(duì)于學(xué)生和老師來講都是一件有意義的十分重要的事情，語文的考試和復(fù)習(xí)重點(diǎn)就在于寫作。就高中語文作文現(xiàn)狀來看，普遍存在大量問題，學(xué)生寫作文沒有創(chuàng)新意義、作文形式主義化、缺少內(nèi)涵等，這些問題都是阻礙高中語文作文教學(xué)水平提升的頑疾。本文著重分析了我國高中語文的教育現(xiàn)狀，深入探究了如何提高高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性的快速捷徑。

關(guān)鍵詞： 高中語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新性

隨著我國教育行業(yè)規(guī)劃的不斷完善及教育機(jī)制與時(shí)俱進(jìn)的不斷變更和深入鉆研，目前我國的高中語文作文相比以往，已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，從過去的語文考試附屬考項(xiàng)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在占有大比分的重要組成元素之一；分?jǐn)?shù)逐漸增加；由于作文的分?jǐn)?shù)占的比重比較大，成了語文整體分?jǐn)?shù)的直接影響體。可以說，一篇作文分?jǐn)?shù)的高低，會(huì)直接決定語文考試分?jǐn)?shù)的高低。如何改變語文作文教育的傳統(tǒng)觀念和對(duì)策，成為提高語文作文寫作質(zhì)量的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。

一、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高中語文作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。隨著我國教育行業(yè)的興起，各大院校如同雨后春筍般相繼涌現(xiàn)，在廣大的教育行業(yè)當(dāng)中，目前有很大一部分高中教師存在教學(xué)思想上的盲點(diǎn)，并且普遍應(yīng)用教育模式化、死板生硬的教育方式。具體來講，就是教師在作文教學(xué)過程中，主要列舉往年的高考作文例子，分析每年高考所出的題目，讓學(xué)生做參考，同時(shí)給學(xué)生們指出幾個(gè)名人名言，或者優(yōu)秀作文當(dāng)中可以借鑒的句子讓學(xué)生死記硬背，加深積累。其實(shí)老師這么做本身是沒有錯(cuò)的，但是這樣的做法死板、模式化，這種方式下培養(yǎng)的學(xué)生，寫作時(shí)非常死板，根本就不具備任何的創(chuàng)新變革性。作文教育的死板和模式化并不僅僅這么簡單，極個(gè)別的教師甚至在教導(dǎo)學(xué)生寫作文的時(shí)候，會(huì)完全按照一個(gè)固定的套路審題，僅僅是機(jī)械地為學(xué)生進(jìn)行范文實(shí)例的解說，讓學(xué)生生搬硬套。應(yīng)用這樣的教育方法不但嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的寫作思維，而且使學(xué)生的習(xí)作失去了自主創(chuàng)新精神。

（二）語文寫作時(shí)的創(chuàng)新只重視形式而忽略內(nèi)容。對(duì)于高中生的寫作創(chuàng)新，已經(jīng)有很多教育工作者在制度的要求下開始強(qiáng)調(diào)。然而，大部分教師只注重對(duì)整篇作文的結(jié)構(gòu)主體和規(guī)劃布置形式進(jìn)行創(chuàng)新的要求，相對(duì)來看，作品中的實(shí)際內(nèi)容反而被忽視了，似乎有點(diǎn)分不清主次，并且這種做法對(duì)于寫作的實(shí)際水平提升來說，效果并不強(qiáng)。除此之外，這樣的教育方式還可能致使高中生在拿到題目以后，直接生搬硬套固定的格式，如同數(shù)學(xué)套公式一樣，這樣，學(xué)生對(duì)于作文創(chuàng)作的思考就會(huì)慢慢陷入僵化，甚至不考慮套用的題材是否符合實(shí)際的需要。可以說，這種教育模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)于寫作的自由性和能力的發(fā)揮，并且對(duì)于學(xué)生自主的作文創(chuàng)新性培養(yǎng)，起到了一定的干擾。

（三）只強(qiáng)調(diào)修辭之美，忽略實(shí)際內(nèi)容。在各大院校當(dāng)中，大部分語文教育職業(yè)工作者在教導(dǎo)學(xué)生寫作之前，經(jīng)常會(huì)找來大量的詩詞歌賦和名人名言讓學(xué)生積累。這樣的做法，雖然會(huì)讓學(xué)生在寫作文時(shí)增強(qiáng)了整篇作文修辭手法的優(yōu)美性，但是忽視了作文的實(shí)際內(nèi)涵是實(shí)用性，這樣的作文寫出來以后，往往會(huì)驢唇不對(duì)馬嘴，學(xué)生會(huì)為了追求優(yōu)美的修辭而忽視了實(shí)際想要表達(dá)的東西，最后導(dǎo)致實(shí)際結(jié)構(gòu)錯(cuò)亂不堪。正所謂“金玉其外，敗絮其中”，這樣的作文寫出來之后，往往不會(huì)得到高分。

二、提高高中語文作業(yè)教學(xué)創(chuàng)新性的有效方法

（一）品味生活能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀察力。所謂一切的藝術(shù)形式都來源于生活，也高于生活，寫作文同樣在藝術(shù)的創(chuàng)作范疇之內(nèi)。高中生寫作文想要有創(chuàng)新和突破，就要全面融入生活當(dāng)中，作為高考語文科目當(dāng)中分?jǐn)?shù)比重占得最大的一項(xiàng)題目來說，一般能夠得到高分的作文往往都是立意新穎、主題明確，具備充實(shí)的內(nèi)容和有新意的結(jié)構(gòu)題材。因此，我們可以看到，語文老師想要真正讓學(xué)生寫出來的作文水平得到提高，首先就要要求學(xué)生積累一些課外的創(chuàng)作材料和知識(shí)，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，融入生活，充分利用觀察力觀察真實(shí)生活當(dāng)中的每一處微小的環(huán)節(jié)。只有這樣，才能真正讓學(xué)生對(duì)于生活進(jìn)行感悟，積累經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生只有真正理解了生活，才能在創(chuàng)作時(shí)進(jìn)行適當(dāng)合理的選擇，只有這樣才能在實(shí)際上提高對(duì)作文寫作內(nèi)容的真實(shí)感和創(chuàng)新力。總的來說，語文作文在創(chuàng)作的過程當(dāng)中本身就是一個(gè)自我的認(rèn)知過程，教師要積極指引學(xué)生觸摸感受美好的生活，進(jìn)而了解到在學(xué)校無法了解的一些事物，例如人際關(guān)系相處或者是人類的行為活動(dòng)對(duì)大自然所造成的惡劣影響，等等。學(xué)生在對(duì)這個(gè)世界的實(shí)際觀察和深入體會(huì)的過程中，不但可以積累寫作材料，還可以鍛煉學(xué)生的觀察力和認(rèn)知能力，使學(xué)生的寫作思維受到啟迪，最后真正提高高中生寫作的整體水平與創(chuàng)新能力。

（二）重視學(xué)生創(chuàng)新能力及思維的培養(yǎng)。對(duì)于大多數(shù)教師而言，高中時(shí)期學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間極為緊張，老師都希望學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)盡量積累大量充分材料，這樣才能讓高中生對(duì)于作文的審題、命題和文章的開頭結(jié)尾真正掌握，最后留下大量時(shí)間備戰(zhàn)高考。要想做到這一點(diǎn)，就意味著忽略學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的思考時(shí)間；對(duì)于要求創(chuàng)新的語文作文寫作來說，這樣的教育方式很顯然是不對(duì)的，單單就作文創(chuàng)新而言，其本身與高考是沒有矛盾沖突的。不僅如此，他們反而還是互相扶持的一對(duì)搭檔，正所謂心有所想，情感才能有所感悟，這些對(duì)于寫作而言，都是非常重要的基礎(chǔ)和前提條件。根據(jù)這點(diǎn)，我們可以看出思想和情感之間的重要性，教育工作者在寫作教學(xué)過程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)和發(fā)散思維的能力，真正將學(xué)生導(dǎo)向不同的視角，運(yùn)用不一樣的思考方式對(duì)同一個(gè)事情或事物進(jìn)行具體分析；教師要對(duì)學(xué)生多加鼓舞，讓他們多看書，方便他們積累寫作材料，提高學(xué)生修養(yǎng)。不但如此，我們還要積極對(duì)學(xué)生所寫的文章和作品進(jìn)行正確中肯的評(píng)價(jià)，盡量給予正面且積極的評(píng)論，以便增強(qiáng)學(xué)生自尊自信的寫作信心，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的好作文。

（三）暢所欲言，開拓思維。近幾年來看，我國高考語文中的作文題材往往與生活非常相近，并且很重視考生的自主發(fā)揮和想象力的培養(yǎng)，像2010年某地區(qū)的語文高考的題目就給出了綠色生活作為寫作題材，這樣的題材不但十分新穎，而且與我國低碳環(huán)保、節(jié)能減排的政策相結(jié)合。同時(shí)，我們經(jīng)常提到的節(jié)能，可以與綠色這個(gè)詞匯聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生能夠充分自主發(fā)揮想象進(jìn)行思考，將生活作為編寫作文的參照物，不至于讓考生胡思亂想地瞎寫；由于與真實(shí)生活比較貼近，因此所寫出來的作文更有真實(shí)的感覺。總而言之，寫作只有充分進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)存和世界生活的感悟，才能在寫作時(shí)大膽創(chuàng)新。

任何文章都有自己的情感和靈魂，對(duì)于作文來說，沒有情感的作文就好像是枯井里面的落葉，沒有創(chuàng)新性的作文就像是地上層層的灰塵；作文的創(chuàng)作失去了創(chuàng)新性就是能夠算得上是一篇單純的流水賬，無論修辭手法再好，也不能算是華麗的文章，因此教師在教育學(xué)生寫文章的過程中千萬不可以只注重形式上的創(chuàng)新，而忽視實(shí)際的內(nèi)容，高效的教育方式對(duì)于高中語文教學(xué)的創(chuàng)新性來說意義重大。

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