談語文課外閱讀的解題方法

吳潔

《語文課程標準》要求學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品”。可見語文教學很重要的一個任務就是努力提高學生的閱讀理解能力，多年來閱讀理解題一直是考題中的重點戲。近年來隨著新課程改革的推進，素質教育的深化，語文中考改革力度的加大，課外閱讀的地位愈發凸顯。

課外閱讀是學生感到最棘手的問題。有些學生一看到課外閱讀就一籌莫展、束手無策。其實大可不必如此，解答課外閱讀題目是有規律可循，有方法可照的。筆者認為可以從以下幾方面入手：細閱文章內容，判斷文章體裁，推斷文章結構，注意議論抒情部分，研讀開頭和結尾等突破口后再答題。這幾方面是互相聯系、密不可分的。

遇到一篇陌生的文章，首先要“細閱文章內容”。因為只有細細地閱讀，才能從整體上把握文章的內容，才能感悟作者的寫作意圖，才能體會作者寫作手法的妙處，才能找到“粗閱”所找不到的信息，才能很好地完成閱讀題。往往有這樣的情況，并不是學生水平低，主要是有些學生急于求成，粗略地看看文章，就拿起筆開始答題。這樣哪有不錯的道理？比如2013年蘇州中考語文試卷課外閱讀《春天是改革家》的第21題“根據全文內容，分條概括“春天”這位“改革家”形象的特點。（3分）”從全文來看回答這個問題可以從六個點上作答：（1）具有全局性、戰略性的思想意識；……