圖式理論在高中英語閱讀教學中的作用

張彩宏

摘 要： 在高中英語的閱讀方面，教師可以運用圖式理論進行教學，其優點一是增加高中學生的基礎知識，二是能夠提高學生在聽力、發音、朗誦、寫作方面的技能，從而使學生的閱讀水平有所提升，進而促進學生進行流利的英語交流。本文旨在討論英語閱讀教學中圖式理論的作用。

關鍵詞： 高中英語 閱讀教學 圖式理論

1.引言

閱讀是一種能夠讓人們獲得知識的途徑，英語閱讀更是英語學習的重中之重。對于英語教學，我們的目標是使學生掌握閱讀的相關技巧，從而提高他們對于閱讀的理解能力及自主學習的能力。然而，英語的閱讀教學始終以教師對于單詞、句子、及語法知識的講解為主，雖花費了大量的時間，實際效果卻不理想。故而，對這類填鴨式的閱讀教學方案必須進行改變。事實證明，圖式理論對于教師教授高中英語閱讀有較大的幫助[1]。

2.分析高中英語閱讀教學的現狀

高中生由于要面臨高考，時間寶貴，各科任務都比較重。就高考而言，以遼寧省的試卷為例，在英語的考試中，閱讀理解一共五篇文章，占據了較大的比重，其中前四篇是常規類型的選擇題，而最后一篇則是新題型七選五，這類題目難度比較大，既要求學生善于根據文章找到正確答案，又要求學生對整體框架做到心中有數，只有滿足以上兩點，才能夠做出正確選擇。這一特點也對高中英語教師的日常教學提出了更嚴峻的挑戰，即要做到真正對高中學生的英語閱讀水平進行培養。……