高中語(yǔ)文如何激發(fā)興趣實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)

楊玉梅

摘 要： 新課程改革教學(xué)理念要與學(xué)科特點(diǎn)相聯(lián)系。高中語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮高中生主體作用，開(kāi)展探究性教學(xué)，大力培養(yǎng)高中生創(chuàng)造性思維，提高高中生創(chuàng)新能力是每一位高中語(yǔ)文教師必須思考和研究的重要課題。以生活實(shí)際為基礎(chǔ)的高中語(yǔ)文學(xué)科，在開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有鮮明的實(shí)用性。每一位高中語(yǔ)文教師都要緊緊抓住新課程教學(xué)改革的大好機(jī)遇，積極推進(jìn)新課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 教學(xué)改革 探究教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的不斷深入，新課程教育教學(xué)理念已經(jīng)深入人心。可以說(shuō)，更新教育教學(xué)觀念，應(yīng)用新課程教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，破除傳統(tǒng)教學(xué)中阻礙高中生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是時(shí)代賦予教育教學(xué)工作者的使命。新課改要求教師必須更新教育理念和教學(xué)方式，以構(gòu)筑民主、和諧、平等的師生關(guān)系為前提，發(fā)揮高中生的主體作用，促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)高中生合作探究，實(shí)現(xiàn)高中生自主的探究性學(xué)習(xí)。

新課程改革教學(xué)理念要與學(xué)科特點(diǎn)相聯(lián)系，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，如何發(fā)揮高中生的主體作用，開(kāi)展好探究性教學(xué)，大力培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維，提高高中生的創(chuàng)新能力是每一位高中語(yǔ)文教師必須思考和研究的重要課題。作為以生活實(shí)際為基礎(chǔ)的高中語(yǔ)文學(xué)科，在開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有鮮明的實(shí)用性。每一位高中語(yǔ)文教師都要緊緊抓住新課程教學(xué)改革的大好機(jī)遇，積極推進(jìn)新課程教學(xué)改革。在高中語(yǔ)文課堂中實(shí)施探究式教育教學(xué)模式，努力提高高中生的學(xué)習(xí)水平和能力及教師的教育教學(xué)水平。

高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展以探究為主的教學(xué)活動(dòng)需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和高中生的主體作用，以高中生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以高中生熟悉的日常生活實(shí)際為參照對(duì)象，為高中生提供充分的自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓高中生通過(guò)分組等形式開(kāi)展合作探究活動(dòng)，并通過(guò)收集數(shù)據(jù)、分析整理、得出結(jié)論、解決問(wèn)題，最終將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際解決問(wèn)題，從而促使高中生自主獲得知識(shí)并通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)高中生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。可以說(shuō)探究式教學(xué)不是以教師為主體的課堂教學(xué)，而是以高中生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)。高中生的活動(dòng)是探究式教學(xué)的根本所在。在探究式課堂教學(xué)中高中生是課堂教學(xué)的主體，教師只是課堂教學(xué)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。高中生正是在教師有效組織、引導(dǎo)、參與下積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的。通過(guò)親自體驗(yàn)和經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)、形成過(guò)程，獲得知識(shí)、形成能力。所以，探究式教學(xué)不僅培養(yǎng)高中生的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)高中生的能力。探究式教學(xué)更注重高中生的能力成長(zhǎng)，這正是探究式教學(xué)與傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的重要區(qū)別。

高中語(yǔ)文教師要緊跟時(shí)代步伐，更新教育教學(xué)觀念，用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用和高中生的主體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高中生自主探究。讓高中生在探究中增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力，那么，高中語(yǔ)文教學(xué)中高中語(yǔ)文教師應(yīng)該采取何種具體措施改進(jìn)教育教學(xué)，推進(jìn)高中生自主探究呢？下面我結(jié)合多年高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于這方面的認(rèn)識(shí)。

興趣是最好的老師，高中生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)自于對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣才能主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)，才能自主學(xué)習(xí)。所以，高中語(yǔ)文教學(xué)中要充分激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中生的自主學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，可以有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。以下方法可供老師們嘗試：

1.結(jié)合高中生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，提高高中生的興趣。

高中生對(duì)身邊的事情既感興趣又充滿好奇心。教師把高中生身邊的事情融入教學(xué)中，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)具有濃郁生活氣息的教學(xué)情境，可以有效吸引高中生的注意，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。并且可以讓高中生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際意義和語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，提出一些與課本知識(shí)有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將高中生引入情境中，容易激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師創(chuàng)設(shè)的帶有語(yǔ)文問(wèn)題的教學(xué)情境，高中生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。正是這些情境的安排，調(diào)動(dòng)了高中生的積極性，并及時(shí)鼓勵(lì)了高中生，激發(fā)了他們的探究意識(shí)。

2.教學(xué)情境與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)高中生的求知欲望。

語(yǔ)文是以生活實(shí)際為基礎(chǔ)的學(xué)科，生活化教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中具有重要地位，高中語(yǔ)文教學(xué)必須有大量語(yǔ)文生活實(shí)際為基礎(chǔ)。生活化教學(xué)的實(shí)際效果直接影響高中語(yǔ)文教學(xué)成果。為了增強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)效果，教師要加強(qiáng)高中語(yǔ)文生活化教學(xué)。為此，教師可以把教學(xué)情境和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入生活實(shí)際，或通過(guò)生活實(shí)際引入教學(xué)情境，這樣不僅能有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，更能強(qiáng)化生活化教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)這幾年語(yǔ)文生活實(shí)際的觀察，我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)高中生被教師設(shè)計(jì)的生活實(shí)際情境所感染，或者思維進(jìn)入預(yù)定情境之中時(shí)，生活化教學(xué)才能取得預(yù)期效果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，生活化教學(xué)產(chǎn)生的新信息要遵循高中生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引發(fā)高中生的注意，喚起高中生的思考。

我們還可以把生活實(shí)際引入問(wèn)題情境，這樣不僅可以讓高中生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文和生活實(shí)際的聯(lián)系，更重要的是通過(guò)這樣的教學(xué)可以讓高中生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的實(shí)用價(jià)值，讓高中生在實(shí)際應(yīng)用氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這些無(wú)疑會(huì)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此時(shí)根據(jù)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境與高中生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突和矛盾，這些沖突和矛盾引起高中生的思考，產(chǎn)生一探究竟的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。

總之，高中語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。