小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

張雅芹

摘 要： 多媒體技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)注入無(wú)窮活力。多媒體技術(shù)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它以聲、光、電的技術(shù)，直觀而形象的呈現(xiàn)方式，新穎生動(dòng)、簡(jiǎn)潔高效教學(xué)手段，正成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)資源和教學(xué)輔助手段。廣大一線教師對(duì)于多媒體技術(shù)開展教學(xué)很感興趣，正在嘗試將其應(yīng)用于教育教學(xué)的過程中，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種輔助性質(zhì)的教學(xué)手段，應(yīng)充分發(fā)揮其作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，給小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 多媒體技術(shù) 有效應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，電腦與網(wǎng)絡(luò)迅速普及。互聯(lián)網(wǎng)所代表的信息技術(shù)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，正影響和改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在校園中的廣泛應(yīng)用，教育教學(xué)受到了直接的影響。多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)注入了活力。多媒體技術(shù)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它以聲、光、電的技術(shù)，直觀而形象的呈現(xiàn)方式，新穎生動(dòng)、簡(jiǎn)潔高效教學(xué)手段，正成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)資源和教學(xué)輔助手段。廣大一線教師對(duì)于多媒體技術(shù)開展教學(xué)很感興趣，正在嘗試將其應(yīng)用于教育教學(xué)的過程中，可是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種輔助性質(zhì)的教學(xué)手段，并沒有真正充分發(fā)揮作用。

廣大教師在使用多媒體展開教學(xué)時(shí)，由于對(duì)多媒體輔助教學(xué)的作用和操作還不是很熟悉，導(dǎo)致在教學(xué)中并沒有達(dá)到預(yù)想的效果，對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生了偏見。這種情況的存在，都是對(duì)多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不到位，操作不熟悉，導(dǎo)致的結(jié)果。要想合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，更好地服務(wù)于教育教學(xué)，教師必須對(duì)多媒體這種教育教學(xué)手段進(jìn)行深入研究，正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)的地位和重要作用，并學(xué)會(huì)熟練操作這種教學(xué)手段。教學(xué)要與多媒體教學(xué)手段完美結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)手段應(yīng)有的作用。可以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，多媒體具有廣闊的發(fā)展空間，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，趨利避害地合理運(yùn)用多媒體展開教育教學(xué)工作，讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何才能夠更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？下面，我結(jié)合這幾年運(yùn)用多媒體展開教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何合理使用多媒體教學(xué)資源，強(qiáng)化教育教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的定位

自從多媒體設(shè)備進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，就給教育教學(xué)帶來(lái)了新的氣象。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它將教學(xué)內(nèi)容和聲音技術(shù)、成像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合，給學(xué)生提供了一種文字、實(shí)物、圖像、聲音并用的表現(xiàn)形式和感受媒介，為學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面學(xué)習(xí)提供了大量的豐富多彩的教育教學(xué)內(nèi)容。這種內(nèi)容和形式的展現(xiàn)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不及的。多媒體技術(shù)具有應(yīng)用于教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，需要進(jìn)行大力推廣。

以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的教育教學(xué)手段可作為傳統(tǒng)教育教學(xué)手段的有效輔助和補(bǔ)充，為過去傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法表現(xiàn)或是表現(xiàn)不充分的內(nèi)容帶來(lái)了新的表現(xiàn)形式和可能。但多媒體教學(xué)技術(shù)不能從根本上代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育教學(xué)手段，只能作為傳統(tǒng)教育教學(xué)手段的有益補(bǔ)充存在于學(xué)校教學(xué)中，教師要明確多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的定位。特別是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)自主決定是否使用或是如何使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，切不可不做分辨地盲目開展多媒體教學(xué)。不是所有課程內(nèi)容都適宜采用多媒體教學(xué)手段，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性做出必要的甄別和判斷。新的教學(xué)手段要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理有機(jī)結(jié)合，從而極大豐富課堂教學(xué)，為增加學(xué)生的知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的能力進(jìn)而強(qiáng)化教育教學(xué)效果服務(wù)。

二、多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的不足

多媒體在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，在給教學(xué)帶來(lái)好處的同時(shí)，也給教育教學(xué)帶來(lái)煩惱。由于一些老師對(duì)于多媒體教學(xué)手段在教育教學(xué)中的作用和地位認(rèn)識(shí)不清，定位錯(cuò)誤，錯(cuò)誤地以為多媒體教學(xué)可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，成為教育教學(xué)的重要手段和方式方法，導(dǎo)致在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中由于采用大量課件展開教學(xué)，教學(xué)的針對(duì)性和教學(xué)的靈活性缺失。由于教師做不到因材施教，教師和學(xué)生的教學(xué)交流和互動(dòng)陷于停滯，不但沒有提高教育教學(xué)實(shí)效，反而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性下降。過度使用多媒體開展教學(xué)存在諸多不足之處，究其原因，是多媒體課件的不可變性造成的。多媒體課件是教師提前制作好的，在教學(xué)過程中是不能改變的，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中不能夠隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)的靈活性和針對(duì)性明顯不足。教學(xué)課件是教師提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況制定的，這種前提下制作出來(lái)的課件，不可能把課堂上的所有問題都預(yù)想到，所謂計(jì)劃不如變化，在實(shí)際教學(xué)中，總會(huì)出現(xiàn)超出課件教學(xué)預(yù)想范圍的事情，對(duì)于這些突發(fā)事件，教學(xué)課件就顯得力不從心，不能夠根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變。這種情況在教師使用多媒體開展教學(xué)后都會(huì)有所感悟，會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只能作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的有益補(bǔ)充對(duì)待。

可見，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何才能合理使用多媒體課件開展教學(xué)，需要教師明確多媒體課件教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中的輔助作用，合理而巧妙地利用多媒體的固有優(yōu)勢(shì)，為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，要避免多媒體課件在教育教學(xué)中的過度使用，導(dǎo)致多媒體課件統(tǒng)治語(yǔ)文課堂的現(xiàn)象出現(xiàn)。多媒體課輔助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理使用，需要教師長(zhǎng)時(shí)間摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)策略。