探究式教學法在初中物理教學中的運用

陳江華

摘 要： 隨著我國經濟實力的不斷增強，各項事業取得很大的進步。在這樣的大背景下，我們既要看到教育事業已經取得的優勢，又要看到其中存在的不足。所以，面對教育事業仍然存在的不足，我們應該繼續努力彌補。由此，本文主要針對探究式教學法在初中物理教學中的運用進行分析和探討，希望對探究式教學法在初中物理教學中的進一步運用提供幫助。

關鍵詞： 探究式教學法 初中物理 教學運用

一、在合理的氛圍下進行教學，寓教于樂

我國傳統教育，主要針對的是“應試”，在這樣的教育模式下，學生的學習積極性和上進心大打折扣，這致使學生在物理學習方面成績和能力一直無法得到全面的發展和進步。所以為了改變這一被動的現狀，必須轉變以往的教學方式，將物理課堂變成一個活躍的學習地帶，寓教于樂，教學相長。例如在教授學生什么是相對運動的時候，可以舉例說明：有兩輛汽車同時在朝著一個方向運行，它們的速度相同，我們假設自己坐在其中一輛車里，那么我們從車窗看另一輛車的時候，是不是感覺對面的車仿佛沒有在移動？這就是相對靜止。看看另一邊的車窗，路邊的景物是不是在不斷向后退，那就是我們常說的相對運動。在舉完例子后，我們就可以讓學生自由討論，在生活中有哪些是相對靜止的例子，又有哪些是相對運動的例子。這樣學生對于這一知識點的掌握就會很牢固，無論是日常考試還是生活中運用都可以做得很好。

二、適當地提出問題，引導學生自主分析

物理知識其實就是對生活中一些規律的總結和延伸，它是一門貼近生活的學問。我們要想教好和學好這門科目，有必要將生活中的一些事情納入教學中。所以，從提問開始的教學，對于學生來說，既能幫助他們很好地掌握知識點，又能幫助他們在學習后牢牢記住知識點的內容。例如還是剛才說過的例子——相對運動。教學時，可以事先準備好PPT，播放兩個小汽車以相同的速度同向而行的畫面，再問問學生，在觀察的時候，是不是可以發現，兩個小汽車在相向而行的時候對于對方而言是不是基本沒有發生位移，而兩輛小汽車相對于身邊的景物而言是不是又發生了位移。教師在提出問題以后，讓學生自己分析和觀察，不做過多提示。將學生按照一定的數量分成幾組，學生在課堂上自由討論，然后在規定時間過了以后，每個小組派出一名代表學生出來將小組討論的結果和存在的問題提出來，教師和其他學生幫助這個小組解決問題，一個班的每一個小組依次這樣進行。最后，不但學生在學習的時候遇到的諸多問題都可以得到解決，而且可以幫助學生更好地形成自學能力。這樣的能力，對于未來他們的學習和生活都有很大的幫助，因此有必要積極地培養這種能力。

三、走出傳統教育的局限，擴展新的教學天地

傳統教育，存在很多問題，上文筆者已經有所提及。而這些問題在教育事業不斷發展的進程之中，也已經有很多教育事業者總結出來了。所以，我們在教學的時候，就應該站在這些巨人的肩膀上，盡全力避免傳統教育中存在的問題，最后達到揚長避短的目標。筆者在經過多年經驗和教訓以后，認為要走出傳統教育的局限，擴展新的教學天地，主要應做好以下幾點。

1.將探索性教學納入初中物理教學。擺脫傳統教學中存在的問題，在教學中不斷探索和發現，試圖找出新的教學方式進行物理教學。教師大膽思考和開拓創新，希望在教學中利用探索的渠道取得解決問題的方法，同時這一措施也能幫助學生更好地學習，促進教學事業在又好又快的發展道路上穩步前行。

2.適當延伸教學，做到綜合教學。這種綜合教學是符合初中物理教學中的探究式學習要求的，這樣的教學模式，不僅僅可以幫助學生更好地掌握物理知識，而且可以使其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，對于他們未來的成長和發展大有好處。

四、結語

我國在經過一系列的教育和實踐改革以后，得到很多的經驗和教訓，同時也收獲了很多教學經驗。在面對這些優勢和好處的時候，應該明白事物都具有兩面性的，我們在看到好的一面的時候也要注意到一些不好的一面。所以為了轉變以往的被動狀態，有必要在初中物理教學中實行探究式教學法，在良好的氛圍下進行教學，寓教于樂；適當地提出問題，引導學生自主分析；走出傳統教育的誤區，擴展新的教學天地。只有這樣才能真正使初中物理教學走上一條又快又好的發展道路。

參考文獻：

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