高中語文教學中師生互動作用分析

岳敏峰

摘 要： 在高中語文教學中開展師生互動是教學改革的具體要求，因為傳統模式中的灌輸式教學方式不利于學生能力的發展與學習興趣的提高，是制約語文教學有效開展的不利因素。為了提高師生互動成效，教師在教學設計中要加強研究，在教學中營造濃厚氛圍，以及科學設計學習載體與引導教學流程，體現師生互動在整個語文教學工作中的積極作用。

關鍵詞： 高中語文 師生互動 教學研究

高中語文教改中，師生互動是較為熱門的話題，是許多教學模式得以有效開展的重要著力點。重視師生互動不僅體現學生的主體地位，激發語文學習興趣，而且對學生綜合能力發展具有積極意義。

一、高中語文教學中強調師生互動背景

師生互動是教學改革實施以來出現頻率最高的詞語之一，許多教學模式充分體現了師生之間的互動，這一方式方法的提出具有顯著的發展烙印，主要與以下幾方面不足有關。

1.灌輸方式極大制約學生學習積極性。部分高中語文教師不注意教學模式的改進，仍堅守灌輸模式，完全沒有顧及學生的思維特點、思維方式及學習欲望，只顧將知識點填充完畢，學生呆若木雞地等待知識灌輸，完全沒有體現出學習主動性和主體性。

2.單調的教學模式影響學生綜合素質的發展。一些教師著眼于應試目標，重視應試知識點的傳授，而對學生能力與素質發展則沒有引起足夠重視，教學中通常是教師唱獨角戲，學生參與互動的寥寥無幾，導致語文教學效率低下，學生綜合能力發展受到較大影響。

3.師生角色定位直接關系教學開展的有效性。教師與學生之間的角色定位是教學工作中至關重要的因素，過去都是以教師為主、學生被動學習，這樣的角色定位完全不符合新課改提出的要求，與素質化教學方向大相徑庭，必須開展以師生互動為主的教學改革，才能保證各項目標任務落到實處。

二、高中語文教學中如何發揮師生互動作用

以師生互動為抓手推動語文教學開展，是當前高中語文教師的不二選擇。如何更好地發揮師生互動作用，則要求語文教師在教學工作中深入研究、注重創新，積極思考、有效落實。筆者認為，師生互動的有效性與以下五方面因素有關，抓好這五個重點可以充分發揮師生互動對教學的促進功能。

1.教學設計中準確定位師生關系。高中語文教學設計不僅包括知識點的傳授和能力培養，還要重視師生關系定位，這是整個教學開展的前提。有什么樣的師生關系，就會出現什么樣的教學活動，因此為了體現師生互動效應，師生關系的定位要準確，學生始終是學習活動的主體，教師重在發揮引導和啟發作用，這樣的定位對語文教學工作而言具有奠基意義，能夠為師生互動的有效開展奠定良好基礎。

2.課堂教學中注意營造參與氛圍。教學氛圍對語文教學成效影響較為明顯，每一位教師都要重視與學生之間建立和諧關系，尊重學生、鼓勵學生，體現語文學習對學生的有效吸引力。教師還要注意態度語氣，讓學生感受到溫馨和諧，對提高學生參與性有著較高價值。教師在課堂教學中營造了濃厚氛圍，可以為學生掃除心理障礙，提高學習熱情，主動參與師生互動，從而更有效地推動學習目標任務的完成。

3.教學引導中設置有效學習載體。師生互動不能空穴來風，也不能空中樓閣，必須借助一定學習載體才能進行。在思維載體建設上，教師要從教學設計環節著手，提煉出本節課所要明確的重點、難點，將這些重難點形成網狀結構，通過一組思考題將其滲透和體現出來，讓學生在探究思考題的各個節點時，更牢固地掌握學習重點、難點。另一個載體是學生的合作學習組織，教師可以因人而異結合座位順序，也可以給予學生一定的自主空間，讓他們自由組合，對照學習任務相互討論，優秀生幫助學困生，大家一起討論出初步結論。在此基礎上，通過教師提問、學生回答，學生質疑、教師引導、大家討論等不同方式，將學習載體的促進功能體現出來。

4.流程環節中給予學生自主空間。師生互動需要給予學生更為寬泛的空間，除了課堂提問外，互動方式還有很多，可以通過學生質疑方式進行。教師在學生學習中遇到難點時，鼓勵他們講出來相互討論，教師進行點撥，通過思維方式、思維方向的有效點撥幫助學生突破自身思維能力、層次的障礙，更牢固地掌握知識、提高能力。在這一過程中，師生之間形成有效互動，是對教學素質化程度提高的有力支撐。另外，在學習成果提煉環節還要強化對學生的點撥引導。尤其是重點與難點部分，教師要進行有效點撥，因為學生思維的深度往往難以實現預期目標，此時教師就要發揮引導作用，讓學生向更深層次挖掘，不斷完善學習答案。在這一環節，教師點撥成為師生互動的有力抓手。

三、關于高中語文教學中師生互動的幾點思考

教師在組織開展師生互動的過程中，要緊扣要點，始終保持互動的高效性和針對性，重點注意三個方面：一是結合學生身心特點。高中生有著自身的年齡發展烙印，教師開展互動時，要從提問語氣、表達方式、神情及信息反饋途徑等方面適應高中生身心發展特點，設置與高中生年齡階段相匹配的教育教學引導方式。二是周密設計教學方案。為了提高互動成效，教師要對每一個環節如何互動、互動內容、互動形式等進行周密設計，盡可能將各種因素考慮周全，可能會出現哪些情況，應當如何解決，都要多考慮、多兼顧。三是充分體現教學機智。語文教學工作中，學生的思維更拓展開放，教師在教學中要增強教學機智，學生在學習中會出現各種狀況，與原先教學設計相背離，此時就需要教師運用教學機智將學生跑偏的思維牽引到正確方向上。

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