激發學生化學學習興趣，提高課堂教學質量

孫惠麗

摘 要： 學習興趣指學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向。在化學教學過程中，只有不斷激發學生學習興趣，才能讓更多學生體驗到成功的快樂，增強課堂教學效果。

關鍵詞： 學習興趣 教學效果 激發方法

學習興趣指學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向。好奇心和探索未知的執著興趣是學習者成功的內驅力，是學生學習的內在動力，沒有興趣就沒有智慧的靈感。因此，激發學生的學習興趣是增強課堂教學效果的前提。

經過幾年教學實踐，現就如何激發學生學習興趣，增強課堂教學效果談談自己的看法：教學內容充實、豐富、精彩；教學過程深入淺出、生動有趣、引人入勝；教學形式多種多樣，特別是現代教學手段的應用，增強課堂教學效果；采用小組合作學習，培養學生集體團結、合作意識；課堂氣氛活躍、輕松愉快，提高學生學習積極性，課堂上教師及時評價，激發學生的探究欲望……

一、發揮化學實驗的魅力，激發學習興趣和學習熱情

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗是學生認識化學界的窗口。形象鮮明生動的實驗最能吸引學生注意力，激發學習興趣，是創設學習最佳情境的有效手段。教師一定要做好每一個演示實驗，若能把演示實驗中的驗證性實驗改寫成探索性實驗則效果更好，有些實驗還可以邊講邊實驗，或者由學生演示，教師指導。教師更應做好每一個趣味實驗，激發學習興趣。如在白紙上用酸液寫上“化學真神奇”幾個字，在澆花的水壺里放些石蕊試液，先拿出一張白紙給學生看，然后用澆花的水壺朝白紙上噴水，白紙立刻出現紅色的“化學真神奇”字樣。接著在驚喜中，教師指出生活中一些魔術的化學原理。所以在課堂教學中，我們要充分發揮化學實驗的魅力，激發學生的學習興趣，增強課堂教學效果。

二、密切聯系生活實際，激發學生學習興趣

化學與人類的衣、食、住、行密切相關，化學教學緊密聯系生活實際，能提高學生學習興趣。例如，在講鐵的性質和用途時告訴學生，經研究發現，長期使用我國發明的鐵鍋炒菜做飯，可以減少缺鐵性貧血的發生，原因是什么？（用鐵鍋炒菜做飯會使少量單質進入人體，與胃酸反應轉變為可被吸收的鐵。）在講氧氣的性質實驗之后，提問學生：如果住房著火，那么是否要打開所有門窗？（不需要）為什么？（因為打開所有門窗會使室內空氣流通，為燃燒提供更多氧氣，燃燒更旺，容易造成火勢蔓延）等。這些與生活實際相關的事例使學生對化學科學的重要性心領神會，從而更能提高學生的學習興趣。

三、運用多媒體教學，激發學生學習興趣

課堂教學中，運用多媒體教學手段直觀而形象地把奇異美妙、變化萬千的化學世界充分展示出來。例如，講“焰色反應”時，運用多媒體向學生展示五彩繽紛、絢麗多彩的焰火由哪些原料組成？并介紹我國古代的四大發明，使學生了解中華民族的燦爛文化，激發學生愛國情感，并通過移情作用，引導學生對化學課產生濃厚興趣，從而增強課堂教學效果。

四、提供動手機會，培養學生探究欲

學生都喜歡實驗，更喜歡自己做實驗，正如有些學生所說：“見到儀器手發癢，不摸不弄不舒暢。”如果能夠滿足學生這種迫切的心理需要，就能進一步激發學習興趣。學生對分組實驗積極性很高，實驗前都按要求進行實驗預習，明確實驗目的，了解實驗步驟，弄清注意事項；實驗時細心操作，認真做好記錄，課堂氣氛既嚴肅又活躍。通過學生實驗，既培養學生的操作能力、觀察能力和思維能力，又培養實事求是的科學態度。

對于部分學習成績優異的學生，組織他們參加“化學興趣小組”，開展課外活動，做一些課本上難度較大的選做實驗。如讓學生自己設計實驗方案，從制取氧氣后的殘留物中提取二氧化錳，把紅糖制成白糖等。在這些課外活動中，學生興趣濃郁，實驗能力不斷提高。

五、讓學生明確學習化學的重要性，對化學產生濃厚而持久的學習興趣

如果學生對所學內容懷有濃厚興趣，就會成為學習的動力，進而產生學習積極主動性，專注學習，在愉快的心境中完成學習任務。因此，一定要讓學生知道學習化學的重要性，明確化學是解決好每個人都會遇到的諸如健康、食品、營養、醫藥、衛生、能源、資源及環境等有關問題的基本學科之一。化學的發展可以使生活品位不斷提高，遵循化學規律可以美化生活，從而使學生從內心想學好化學。

不管學習什么，只有從內心里想學，才能積極自覺地學，才能學好，學習化學也一樣。只要不懂就問，主動學習、探索、創新、發展，一定會有所作為。

六、發揮師生的情感作用，促使學生學習興趣進一步提高

“愛別人和被別人愛都是幸福的”，教師要千方百計營造愛的氛圍。愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育，所以“愛”是學習的動力。教師在教育過程中應該對學生傾注全部愛心和熱情，提出合理目標和要求，對他們寄予熱切希望。

學生學習化學的興趣是促使學生學習的最有力、最穩定的動力，興趣是最好的老師，教師需要采取激勵方法，充分培養學生學習化學的熱情，激發學生學習化學的興趣，增強課堂教學效果。

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