淺議高職院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

王小雪

摘 要： 高職院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高職院校發(fā)展的靈魂，然而受傳統(tǒng)教育觀念的制約，嚴(yán)重影響創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，應(yīng)通過樹立創(chuàng)新型教育觀念、加強教學(xué)研究、創(chuàng)建新的課程體系等對策，加強高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動高等職業(yè)教育的有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職院校 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族的動力和源泉，中國高等職業(yè)教育經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，進入21世紀(jì)以來，面對經(jīng)濟全球化的襲擊和教育國際化的浪潮，高職教育吸引了全社會的關(guān)注。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式培養(yǎng)具有國際競爭力的高技能人才，服務(wù)和引領(lǐng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，是當(dāng)今高職教育的不懈追求。建立與經(jīng)濟快速發(fā)展相適應(yīng)的新型人才培養(yǎng)模式，已成為當(dāng)前高職教育發(fā)展迫切需要解決的問題。

高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣，也是一個需要長期探討的話題。溫家寶指出：“以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量。職業(yè)教育要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育。一方面，要搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論知識，另一方面，要堅持手腦并用、做學(xué)合一的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。”

我國高等職業(yè)院校受傳統(tǒng)的教育觀念、教育體制、教育環(huán)境等多重因素的影響，還不能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，從某種程度上來說這大大影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。基于此，高職院校應(yīng)該通過樹立創(chuàng)新型教育觀念、加強教學(xué)研究、創(chuàng)建新的課程體系、積極推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)管理機制的創(chuàng)新等對策，加強高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。”

高等職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為己任的高等職業(yè)教育，作為高等教育的一支重要力量，已經(jīng)成為國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，對建設(shè)創(chuàng)新型國家責(zé)無旁貸。高職院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在創(chuàng)新型國家建設(shè)中具有十分重要的現(xiàn)實意義。

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。當(dāng)今社會，如何培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為擺在高職院校面前的重要議題。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

筆者認(rèn)為：所謂創(chuàng)新人才，是在德、智、體等諸多要素全面發(fā)展的基礎(chǔ)上具有強烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，能夠為人類社會的文明與進步創(chuàng)造出有價值的、超越前人的創(chuàng)新成果并且應(yīng)用于實踐的新型人才[1]。

二、高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的意義

1.有利于國家的建設(shè)。在國家日益發(fā)展、經(jīng)濟日新月異的新時代，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是民族的重要組成部分，國家的進步和發(fā)展離不開創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新性國家最重要的一點是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才是創(chuàng)新型國家的一個重要組成部分，高等職業(yè)院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能，是國家創(chuàng)新體系的主要執(zhí)行主體，在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中發(fā)揮舉足輕重的作用。

2.有利于高職院校學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)生的就業(yè)問題不僅是大學(xué)生或者學(xué)校自己的問題，而且是關(guān)系到一個國家建設(shè)和發(fā)展的大事，甚至關(guān)系到國家的穩(wěn)定。因為隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)問題被越來越多的人關(guān)注，大學(xué)生這個群體被越來越多的人關(guān)注，從某種程度上講關(guān)系到社會穩(wěn)定。高職院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，可以有效緩解高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。由于高職院校重點培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這樣學(xué)生在畢業(yè)之后可以順利進入企業(yè)單位就業(yè)，創(chuàng)新人才的創(chuàng)新能力是這些地方求賢若渴的。筆者對用人單位進行了“你對高職畢業(yè)生能力有何評價”的調(diào)查（在調(diào)查中每家企業(yè)均可以選一到兩項），用人單位認(rèn)為高職院校畢業(yè)生在獨立工作能力方面相對欠缺，認(rèn)為學(xué)生的分析判斷能力有待進一步增強，認(rèn)為學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神有待進一步培養(yǎng)。由以上數(shù)據(jù)可以看出，用人單位對高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力評價不高，這說明要提高高職院校畢業(yè)生的社會認(rèn)可度必須加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度。

1995年，聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于高等教育的改革與發(fā)展的政策性文件》指出：“在‘學(xué)位=工作’這個公式不再成立的時代，人們希望高等教育的畢業(yè)生不僅是求職者，而且也是成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)造者。”1988年召開的世界高等教育大會進一步強調(diào)：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)新技能和主動精神；畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先成為工作崗位的創(chuàng)造者。”在目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，高職院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，可以有效解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題，在創(chuàng)新型國家建設(shè)中具有十分重要的現(xiàn)實利益。

三、高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的對策

高職教育的人才培養(yǎng)貫穿于學(xué)校教學(xué)過程中，高職教育重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力，教學(xué)中要突出素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高能夠在教學(xué)過程中有機結(jié)合起來。單憑教師課堂講授和學(xué)生考試成績認(rèn)定教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量，是不全面、不科學(xué)的，也是不利于高職人才培養(yǎng)的。我們應(yīng)建立涵蓋知識、能力、素質(zhì)各方面指標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此對教學(xué)過程中教師“教”和學(xué)生“學(xué)”進行全面觀察和綜合評價。

1.樹立“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)教育觀念。首先，高職院校領(lǐng)導(dǎo)層要對創(chuàng)新教育引起高度的重視，確立知識、能力、素質(zhì)三結(jié)合的創(chuàng)新教育理念，學(xué)校開展的各項活動要重點以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基點，從學(xué)校管理模式、教學(xué)模式、學(xué)生管理模式、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等方面深化改革，使之與創(chuàng)新教育配套，這是搞好創(chuàng)新人才培養(yǎng)的首要條件。

其次，教師層面要摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方法，積極探索提高高職學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，把學(xué)生的創(chuàng)新精神培育滲透于教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，這是搞好創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

再次，學(xué)生層面要加深對創(chuàng)新型人才的理解，接受創(chuàng)新教育，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

2.加強教學(xué)研究。高職院校的教學(xué)研究工作一直是學(xué)校的重中之重，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才學(xué)校應(yīng)該讓教學(xué)研究為教學(xué)服務(wù)。在課程改革方式上，可以以專題為基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)以章節(jié)為主的教學(xué)方式，實現(xiàn)由具備專業(yè)特長的教師輪流進行授課，這樣可以增強課程的綜合性和促進學(xué)生發(fā)散性創(chuàng)新思維的提高[2]。

3.創(chuàng)建新的課程體系。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重點之一是優(yōu)化課程體系，注重學(xué)生基礎(chǔ)課（語文、高等數(shù)學(xué)、外語和計算機）的能力培養(yǎng)。建議新生入學(xué)后學(xué)習(xí)一段時間對以上基礎(chǔ)知識課程進行測試，根據(jù)測試結(jié)果進行分層教學(xué)，這樣可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使得教學(xué)具有針對性。另外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，自主選擇課程，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，推動課程體系和教學(xué)內(nèi)容深入改革。要建設(shè)富有創(chuàng)造性的課程及教材體系；進一步優(yōu)化課程設(shè)置；重視對教材的選用；進一步加強專業(yè)化授課，有針對性地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

4.積極推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)管理機制的創(chuàng)新。高職院校想要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須加強教學(xué)管理規(guī)章制度的改革，摒棄過去教條的制度，在此基礎(chǔ)上進一步拓寬專業(yè)口徑，加強專業(yè)建設(shè)，明確素質(zhì)教育的政策導(dǎo)向，建立科學(xué)的教師教育工作考評機制；穩(wěn)步推進學(xué)分制改革；探索建立學(xué)生創(chuàng)新平臺；改革學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系。

今天，隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人們對創(chuàng)新的關(guān)注程度越來越高。作為培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和團隊合作精神的高端技能型專門人才的高等職業(yè)院校，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面更是被整個社會寄予厚望。因此，高職院校必須進一步加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革力度，進一步拉近與社會、行業(yè)、企業(yè)的距離，真正營造有利于創(chuàng)新型人才成長的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，為全面建成小康社會奠定的人才基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]韋煒.當(dāng)前高職教育管理的若干思考[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2006.

[2]王辰.將創(chuàng)造教育融入高職教育的必要性和重要性[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008.