培養學生創新意識，提高初中數學課堂教學質量

郭文偉

隨著教育形勢的發展，教學改革的不斷深入，全面推行素質教育，努力培養學生的創新意識，不斷激發學生的學習興趣，努力發展學生的創造能力，已經成為教育發展的必經之路。為了適應時代的發展，我結合農村學校的實際情況，根據自己十幾年來的教學經驗，在教學過程中在培養學生學習興趣，激發學生的創新意識，開發學生的創造力等方面進行初步的探索和嘗試，有效地強化課堂教學效果。

一、創設情境，激發興趣，加深理解

引導學生產生對數學課的向往，激發學生的學習興趣，使學生在快樂中學到數學知識，是數學教師在課堂教學中追求的目標。然而，數學難懂難學，學起來枯燥無味，部分學生一上數學課就注意力不集中，無精打采，久而久之就產生對數學課的厭煩情緒。鑒于這種情況，就要通過采用新穎的教學法和營造活躍的課堂氣氛吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

初中數學應用題教學是初中階段的一大難題，為了集中學生的注意力，加深學生對應用題的理解，可以根據實際情況創設情境，激發學生的學習興趣。在追及、相遇這類問題的教學中，就讓學生上臺表演，讓兩個學生從不同地點以不同速度同時出發，再讓其他同學分別記下后者追上前者時他們各自行走的時間，這樣學生很快就能看出哪個走的路程遠，兩者行程相差多遠，兩個人行走的時間相同，這樣學生很快就理解并掌握了這類應用題的做法。習題中的環形跑道這類題，很多學生都不理解，我就讓兩個學生在教室里的同一地點，同時一個人行走，一個人跑步，進行現場表演，結果學生很快就理解題意。同時，在日常學習和訓練中也讓學生進行實際表演。另外，我們還借助現代化教學設備，通過投影、多媒體激發學生的學習興趣，加深學生對課題的理解。

二、引導自學，發揮學生的主體作用

數學知識，只有通過學生積極地、自覺主動地學習思考，才能化為素質，化為技能。課堂教學中要通過教學生自主學習，養成學生的自覺、主動的學習習慣，培養學生自主、主動嘗試創新的意識和能力，從而使學生潛在的智力得到開發，思維能力得到提高。只注重知識的簡單傳授與積累，教師是演員，學生是觀眾，這是傳統教育遺留下來的教學模式。要改變這種教學模式，就得教師改變觀念，把課堂讓給學生，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，充分調動學生的學習積極性。在教師的正確引導下，讓學生積極主動地自主學習。首先，教師根據教學內容提出問題，讓學生帶著教師提出的問題自學，然后讓學生進行分組討論，接著讓學生把各組討論的結果相互交流，最后讓學生把提出的問題和討論的結果進行歸納、整理、補充講解。在例題講解中，先讓學生自己動手做（最好不原搬課本例題），然后讓學生分別匯報自己的計算結果，讓不同做法同樣結果的學生進行演板，對于結果不同的學生讓他找出自己的錯誤所在，查找出現錯誤的原因。最后讓學生補充講，歸納最易出現錯的地方，這樣讓每個學生都自覺主動地學習。

三、循序善誘，激發創新意識，開發創造力

創新意識是通過嘗試活動培養的，如果沒有給學生嘗試活動就無法培養學生的創新意識。因此把嘗試創新融為一體，作為數學課堂教學的重要內容，是培養學生創新能力所必需的。教師在教學過程中要為學生創造積極思考、勇敢質疑、大膽回答、勇于探索的良好環境，讓學生在快樂的環境中把自己的所想的、所說、所做的盡情地表達出來，鼓勵他們敢于想象、敢于創新、勇于探索。在數學課堂教學中，對于同一個問題，要鼓勵學生用不同的方法做，讓他們展開豐富的想象，然后再把他們不同的做法進行總結，看哪一種方法更準確、更簡便。課堂上要調動學生回答問題的積極性，讓他們各抒己見，不論他們回答正確與否，都要對學生的回答表示肯定，增強學生的自信心，培養學生的自主創新意識。在數學乘法公式教學中，首先在教師的指導下，讓學生根據自己學過的數學知識逐步找出相關的乘法公式，逐步推導出乘法公式，再啟發學生展開想象，搜索與公式有關的內容，回憶在平時練習中與公式相關的習題進行訓練，接著讓學生把乘法公式進行變換，推出其他公式。譬如，同時，做練習題是要強調學生一題多解，鼓勵學生自己給自己出題，或給別人出題目。鼓勵學生要敢于想象，勇于探索，從而培養學生主動的創新、創造精神。

四、豐富課外活動內容，開發學生創造力

學生對文化科學知識的需求，不只來源于課堂。豐富的課外活動活動，良好的社會環境，美麗的自然風光，也會使學生獲得豐富的知識，擴大知識面，爆發出內在的智慧和創造能力。充分利用課外休息時間，讓學生進行豐富多彩的課外活動。還要充分利用黑板報，用不同的欄目進行每日一猜，如看誰做得好，你能幫他嗎等形式讓學生做一些智力游戲。同時對于優勝者要及時給予鼓勵和獎勵。利用節假日休息時間帶領學生走出校園，走向社會，走向大自然。讓學生在具體的社會實踐活動中，實踐自己從課堂上學來的東西。讓學生根據從課堂上學到的東西，領略大自然的美好風光，探索大自然美好風光的形成原因（如彩虹的形成、巖石的形成等）。讓學生在快樂的活動中豐富自己的頭腦，開發自己的潛力，激發學生的創新精神，發展學生的創造能力。

總之，要真正激發學生的主動性、積極性和創新意識，就要在抓好課堂的同時針對學生成績和個性不同的特點，進行因材施教、分類指導。在平時的教學工作中，要靈活運用好表揚和鼓勵的辦法，使同學們個個產生積極向上、求知上進的學習心態。教育工作者，更應該不斷充實自己，積極參與各種學習，提高自己的業務素質和業務水平，要在平時工作中不斷發現問題，總結經驗，不斷完善自己的工作方法，做到常教常新，創造各種條件和機遇，使學生的潛能充分得到發揮，加以培養，從而達到預期的目的。