淺議大學英語教學中的中國文化失語現象

王春霓

摘 要： 我國大學英語教學中普遍存在“中國文化失語”現象，本文分析了文化失語現象的成因，并提出了相應的對策。

關鍵詞： 大學英語教學 中國文化 失語現象

一、引言

失語癥（aphasia）原為醫學術語，指由于受傷或疾病引起的大腦損傷而導致思想表達能力、口語及書面語理解能力的部分或全部缺失。

曹順慶先生在1995年針對中國文藝理論界的狀況時提出了中國文論“失語癥”。他認為，在與西方同行交流時，提不出自己獨特的理論觀點，發不出自己獨到的話語聲音，其言說的方式、內容和用以言說的術語都是西方的。這一術語的提出，引起了中國文化界的震動，在隨后的十多年里，學術界關于“失語癥”的研究層出不窮。

2000年，從叢教授針對中國外語教學的情況，提出了“中國文化失語癥”的概念。在對外語教學的研究過程中，他發現許多英語學習者“長期模仿和浸透”英美文化，“清空母語文化積淀”，“對英語國家文化的認同超過對自己國家文化的認同”，喪失了文化對話的能力。這一現象引起了人們對外語教學中尤其是跨文化交際中中國文化教育的深度關注。其后清華大學的張為民和劉世文兩位學者在該校的非英語專業學生中做了類似的用英語表述中國文化的能力測試，結果表明，絕大部分受試者不能用英語表達我們自己的民族文化。這些現象在一定程度上表明在中國外語學習中，這種令人擔憂的“中國文化失語癥”是廣泛存在的。

二、大學英語教學中國文化失語現象成因探討

1.外語課程設置失衡。一方面，學習者掌握的本國文化知識有限，在對外交流中，由于知識的匱乏，導致交際的不順暢，造成“文化失語”現象。另一方面，學習者語言技能水平低下，在交際過程中無法使用恰當的語言表達本身已掌握的本國文化知識，導致文化輸出水平低下，大大削弱了交際效果，造成了“文化失語”現象。

2.大學生的價值觀受到西方文化沖擊。西方文化通過有形的文化產品，如電影、音像制品、書籍、藝術品等，以及無形的文化產品，如演出、旅游等，對中國實行滲透，影響和改變著人們的思維方式和生活習慣。大學生民族文化功底薄弱，對傳統文化精髓知之甚少，在西方強勢文化沖擊下，出現中國文化“失語”。

3.系統合理教材的匱乏。目前的大學英語教材在課文、詞匯、語法等方面內容豐富，但文化教學輸入失衡，過分強調西方文化，中國文化的生存空間有限，學生在實際交流中產生文化“失語”。

4.考試“指揮棒”的錯誤導向。學生的學習目的大都為通過英語考試，獲取相關等級證書，致使學習者僅僅圍繞目的語展開學習，對自身文化知之甚少，甚至不屑一顧。

三、對策分析

1.適當調整外語課程設置，增加有關中國文化的英文課程。我國大學英語教學中介紹英語國家文化的課程開設較為普遍，如英美概況、英美文學、跨文化交際等，但有關中國文化的課程開設較少，即便開設了個別課程，大多也是針對英語專業學生，課時數少之又少，面向非英語專業學生開設的有關中國文化的課程就更少了，有些院校甚至根本就沒有開設。

2.加強傳統文化教育。英語學習中，學習者沉浸在西方文化環境中，對中國傳統文化反而日益忽視。另外，為了提高英語水平，學生對外國著作的閱讀興趣遠遠超過對中國著作的閱讀興趣，西方音樂、電影、電視節目也成為學習英語的有效途徑。在大學英語教學中加強中國傳統文化教育，學生在學習語言的同時，了解了中國傳統文化，增強了民族文化意識。

3.開發有關中國文化的英語教材。改革開放以來，我國大部分的外語文化教學研究都是以目的語文化為主，目的語文化的輸入已得到充分重視，但母語文化的輸入沒有引起普遍重視。現有的大學英語教材中涉及中國文化的內容非常少，難以形成體系，因此，學生很少能見到中國文化的英語表達，自然也就無法用英文表達本國文化。教材開發者應適當增加一些以中國文化為背景的材料，讓學生多接觸有關中國文化的英語材料，提高學生的交際能力。

4.適當增加中國文化在測試中的比例。目前的大學英語測試，存在重應試、輕能力的現象，無論是期末考試還是等級考試，有關中國文化的內容并不多見。因此，在日常的教學中，教師個人的興趣和自身的文化素養決定了教學中中國文化內容的比重。據筆者了解，筆者所在單位的部分同事在大學英語課堂上根本不涉及中國文化的教學。

改革開放以來，中國的硬實力發展很快，已成為全球第二大經濟實體，但文化軟實力與硬實力相比，兩者之間的落差還比較大。文化是一個國家的靈魂，也是國家發展智力的動力源，文化產業的落后，必將影響到中國的未來發展。一方面，我們應大力繼承和弘揚優秀傳統文化，提升中國文化的吸引力。另一方面，我們應積極促進對外文化交流，促進中西文化的交融。中國應積極參與對外文化交流活動，把中國文化的智慧和真理介紹到其他國家，讓更多的國家、更多的民族認識、認同、理解、欣賞中國文化。隨著我國國力的增強與對外合作交流的日益深入，社會對高素質外語人才的需求不斷增長。在國際交流中，外語除了作為溝通工具，還承擔著溝通不同文化、傳播中華文明的使命。黨的十八屆三中全會提出，要建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力。因此，在大學英語教學研究中，加強對本國文化的研究和闡釋，加強對學生本國文化表述能力的培養不僅必須，而且迫切。

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本文是2014年度贛州市社會科學研究課題理論成果，項目編號：14321。