初中化學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

田仁洪

摘 要： 九年級化學課是初中教學中的一門關(guān)鍵課程，對于培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神及獨立處理問題的能力都具有非常現(xiàn)實的價值與意義。由于化學教學相對比較抽象，因此在教學過程中教師要把握方法，在教學中有機激發(fā)學生的學習興趣，完成學生在學習中由學習知識到學習素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞： 初中化學教學 學習興趣 培養(yǎng)方法

“興趣是最好的老師”，是自主學習的原動力。托爾斯泰曾經(jīng)說：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”努力激發(fā)并培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是化學教學的重要任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔、提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。那么，如何根據(jù)化學教學內(nèi)容和青少年的心理特征有效地激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固和提高學生的學習興趣呢？我結(jié)合自身教學實踐談談自己的見解。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習化學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習，就能體驗到成功的愉悅。因此，善于創(chuàng)設情景激思激趣，是教師教學的一種藝術(shù)。教師應在認真分析教材內(nèi)容的基礎上，針對學生渴望了解的事物，在新舊知識的結(jié)合點上，多設計一些生動形象化的教學情景，引導學生積極參與議論和討論，這樣既可以幫助學生重溫舊知識，又可以提供生動、豐富的新的學習素材，引起學生高度關(guān)注和興趣，調(diào)動學生學習的主動性，從而使學生領悟到其中的化學道理。例如，在上第一課時，利用我國航天員楊利偉乘坐“神舟五號”宇宙飛船遨游太空的情景，使學生感知社會的進步和文明離不開化學；又如，結(jié)合生活實際，通過講解化學在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用，講述我國留下重彩華章的化學史的情景激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的興趣。在教學中，教師要善于利用實驗、設疑、聯(lián)系生活實際等方式設置情景，引導學生從真實情景中發(fā)現(xiàn)問題，并有針對性地展開討論、進行探究，提出解決問題的思路，從而達到激趣之目的。

二、發(fā)揮實驗的魅力，激發(fā)學生興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學是化學這一學科得天獨厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的學生具有極強的誘惑力。由于初中學化學教學是化學教育的啟蒙階段，初中生在此階段好奇心強，他們學習化學的初步動機往往是以感興趣和滿足好奇心為主，這時是培養(yǎng)學生對化學知識產(chǎn)生濃厚興趣的最佳時期。因此，以妙趣橫生的實驗為突破口，是提高學生學習化學興趣的極好契機。例如，在教學中，列舉自然界中像多年的墳墓處出現(xiàn)火光、雷雨過后空氣非常清新使人精神煥發(fā)、溫室效應等一些神奇現(xiàn)象；并演示一些集色、態(tài)、味、聲、光于一體的化學實驗，給學生以強烈的視覺刺激激發(fā)學生興趣，例如，演示鎂條燃燒、紅磷燃燒、清水寫紅字、玻棒點燈、將濃H2SO4慢慢地滴到混有氯酸鉀的蔗糖里產(chǎn)生“火山爆發(fā)”現(xiàn)象等實驗，采用變魔術(shù)似的情景把學生引入奇妙的化學世界，從而激發(fā)學生對化學的濃厚興趣、強烈好奇心和求知欲。

三、積極鼓勵，鞏固興趣

興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰，思維活動最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。但是，對于初中學生來說，興趣的情感色彩比較濃，還不夠穩(wěn)定持久，加之隨著時間的推移，化學知識的難度增加，或者在學習、生活上遇到不如意的事等，都會影響學生的學習興趣，甚至對學習喪失信心。因此，如何更好地激發(fā)學生興趣，并使之能穩(wěn)定而持久，也是值得教師探討的問題。在教學過程中，我們應注意隨時發(fā)掘各位學生的積極因素，因勢利導地進行評價，充滿熱情地鼓勵學生的學習興趣，因為每一個學生都特別渴望得到教師的肯定。當學生完成得出色時，應適時、適度地表揚，特別是有創(chuàng)新的方案，更要大力表揚和獎勵，使他們具有成就感；而當學生發(fā)生問題甚至失敗或者學習成績不理想時，先發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)造性的一面，要充分肯定學生在實驗過程或者學習過程中所付出的艱辛，充分挖掘他們的亮點，再耐心地幫助他們找出原因，并及時給予針對性指導，然后積極鼓勵他們，讓他們明確學習的方向。

四、提高教師個人的專業(yè)素養(yǎng)及人格魅力，提高學生的學習興趣

教師淵博的知識和高超的講課藝術(shù)可以喚起學生強烈的求知欲。人們常說：“師高弟子強”，化學教師應利用課余時間加強自身的業(yè)務進修，不斷更新知識提高個人素質(zhì)。教師個人的綜合素質(zhì)、教學水平對學生學習化學的興趣取向有較大影響。在教學過程中，教師形象的比喻，生動有趣的語言是撥動學生心弦、激發(fā)求知欲望的手段。因此，教師應該加強自身的語言修養(yǎng)，授課時，若能將準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、有趣的動作、豐富的表情和身體語言融為一體，則一定能使學生在一堂課上不僅學到化學知識，還能體驗到一種美的享受，從而使學生興趣盎然地投入學習，提高學生的學習積極性。提高語言表達能力，善于發(fā)揮身體語言的作用，可以說是教學成功的關(guān)鍵，也是將師生間單調(diào)的課堂教學知識的交流過程轉(zhuǎn)化為師生間情感交流的舞臺的紐帶。因此，在教學實踐過程中，化學教師一定要不斷充實、更新自己的知識體系，跟上時代潮流，聯(lián)系最新知識在現(xiàn)實生活中的應用開展教學，展現(xiàn)化學的廣泛應用，同時體現(xiàn)化學教師關(guān)注生活、知識淵博、上課風趣的人格魅力，使學生在享受學習的樂趣、提高學習積極性的同時，潛移默化中提高學生自身素質(zhì)，從而提高教師的教學質(zhì)量和學生的學習效率。

五、充分利用多媒體課件，激發(fā)學生學習興趣

多媒體教學形式以其良好的直觀性、形象性、趣味性和交互性為越來越多的人所接受。多媒體教學利用其引人入勝的視頻圖像、優(yōu)美動聽的音樂、色彩鮮艷的圖片等特點，創(chuàng)設出生動活潑的教學情境，吸引學生積極地去聽、看、動手和思考問題。它還直觀地表現(xiàn)了復雜的理論和概念，把對知識的學習融入娛樂形式中，使枯燥的學習變得輕松愉快，從而提高學生學習興趣，發(fā)揮寓教于樂的多媒體教學優(yōu)勢，大大激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，進而強化課堂教學效果。

總之，在化學課堂教學中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、鞏固和提高是相互聯(lián)系、相互依存的，只要有意識地把它們有機結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中，就能使學生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力。興趣是學生學習化學的主動性和積極性的源泉，提高學生學習化學的興趣，變“強制性”教學活動為“主動性參與”的雙邊活動是提高化學教學質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。因此，要提高教學質(zhì)量，必須高度認識和重視興趣在學生學習化學中的動力作用，千方百計地激發(fā)學生對化學的學習興趣，培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習積極性，使學生能自覺、主動、持久地學習化學。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力多方面探索，不斷總結(jié)，以達到新高度。

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