職業(yè)院校財經(jīng)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀及思考

沈茂勝

摘 要： 校企合作是高等教育優(yōu)化發(fā)展的新策略，適用于財經(jīng)專業(yè)教學體系深化改革，為專業(yè)人才培養(yǎng)做好了準備。本文分析了校企合作模式的內(nèi)涵，總結(jié)了職業(yè)院校財經(jīng)專業(yè)開展校企合作的現(xiàn)狀，提出了符合時代要求的專業(yè)教學對策。

關鍵詞： 職業(yè)院校 財經(jīng)專業(yè) 校企合作

職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的主要機構(gòu)，每年向社會企業(yè)輸送大量專業(yè)人才資源，滿足企業(yè)現(xiàn)代化經(jīng)營與管理的需求。財經(jīng)專業(yè)人才是市場熱門人才之一，與國家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展存在密切關聯(lián)，努力培養(yǎng)財經(jīng)專業(yè)人才是職業(yè)院校辦學目標之一。推廣校企合作模式可促進專業(yè)人才水平提升，指導高校建立更先進的專業(yè)教學模式，這是高校新時期教學改革的新方向。

一、校企合作模式

校企合作是學校與企業(yè)建立的一種合作模式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。從現(xiàn)階段看，校企合作是一個雙向互助政策，企業(yè)為學校提供教學平臺，學校為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，兩者之間共同實現(xiàn)運營目標。隨著時間推移，校企合作模式涉及范圍更大，除了固有專業(yè)教育、人才開發(fā)等活動外，也可以致力于產(chǎn)品開發(fā)、技術研討、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面，這些都是未來職業(yè)院校教育與企業(yè)規(guī)劃發(fā)展需要考慮的問題。

二、財經(jīng)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

財經(jīng)類專業(yè)包括經(jīng)濟學、管理學兩大理論體系，重點培養(yǎng)營銷、會計、人力資源、統(tǒng)計、貿(mào)易等多領域人才，也是市場比較熱門的職業(yè)，符合各行企業(yè)未來改革路線的需求。我國市場正處于商品經(jīng)濟時代，經(jīng)濟類專業(yè)人才是市場緊缺資源，與企業(yè)可持續(xù)經(jīng)營存在密切聯(lián)系。高校為了適應財經(jīng)專業(yè)教育，與企業(yè)廣泛開展校企合作模式，并且取得明顯的成效。

1.學校方面。學校根據(jù)財經(jīng)專業(yè)教學實況選擇合適的企業(yè)，共同建立校企合作關系致力于新型專業(yè)人才培養(yǎng)建設，全面提高職業(yè)院校的辦學水平。如除建立實習基地等“初級層面”的合作關系外，還逐步推廣到合作探索、合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式等其他形式，促進職業(yè)學校及企業(yè)加速發(fā)展，標志著新時代職業(yè)教育的主流趨勢。

2.企業(yè)方面。通過校企合作，企業(yè)獲得了對內(nèi)部經(jīng)營有利的條件，為財經(jīng)專業(yè)人才力量做好了充分的儲備工作。例如，安排企業(yè)領導參加職業(yè)院校的教學活動，提高了在職人員參與教育培養(yǎng)人才的積極性；而學校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實習中表現(xiàn)出色的學生，使企業(yè)降低招工、用人方面的成本和風險。

3.學生方面。校企合作符合財經(jīng)專業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃要求，不僅拓寬專業(yè)生未來就業(yè)面域，而且有利于學生提高就業(yè)競爭力。如學生在實習中初步具備頂崗生產(chǎn)能力，在生產(chǎn)、服務第一線接受企業(yè)管理，在實際生產(chǎn)崗位上接受師傅“手把手”的教學，將理論教學與崗位實踐相互融合起來，構(gòu)建更全面的專業(yè)學習環(huán)境。

三、財經(jīng)專業(yè)校企合作對策

高等職業(yè)教育是人才戰(zhàn)略計劃的一部分，職業(yè)院校開展校企合作模式是教育決策趨勢，根本上是為了培養(yǎng)更多財經(jīng)專業(yè)人才，為企業(yè)提供人力資源保障。鑒于校企合作教學取得的成效，新時期高校與企業(yè)要進一步優(yōu)化合作關系，深入研究財經(jīng)專業(yè)教學方案改革措施，設計具有時代性、先進性、可行性的教學合作模式。筆者認為，職業(yè)院校財經(jīng)專業(yè)校企合作模式對策：

1.校內(nèi)生產(chǎn)模式。將企業(yè)引進學校后，也就是將企業(yè)一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，就可以在校內(nèi)實行“理論學習”和“頂崗實訓”相結(jié)合的辦學模式。職業(yè)院校是以技能型人才為教學目標，注重操作技能、專業(yè)實踐等能力培養(yǎng)。在校內(nèi)設置生產(chǎn)流水線，讓學生有機會參與企業(yè)生產(chǎn)操作學習，對其專業(yè)技能培養(yǎng)具有很大的幫助。長期堅持校內(nèi)在崗教學，讓財經(jīng)專業(yè)學生感受到職業(yè)工作對在校學習的要求，指導其學好專業(yè)知識。

2.工學交替模式。建立科學的工學交替模式，注重勞動和教學的雙向結(jié)合。例如，采用“工讀輪換制”，把同專業(yè)同年級的學生分為兩半：一半在學校上課，一半去企業(yè)勞動或接受實際培訓，按學期或?qū)W季輪換。經(jīng)過幾個學期的輪換，所有財經(jīng)專業(yè)學生的理論知識、實踐能力等均得到提升。這種校企合作的實用性更大，把專業(yè)課堂、課程教學等綜合應用，體現(xiàn)出新型課堂教學體系的最優(yōu)化特點。

3.校企互動模式。由企業(yè)提供實習基地、設備、原料，企業(yè)參與學校的教學計劃制訂，并指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學。同時，學校教師給企業(yè)員工培訓，讓員工學習更專業(yè)、更全面、更系統(tǒng)的理論知識體系，全面提高企業(yè)在崗員工的專業(yè)素質(zhì)。校企互動增進了企業(yè)與學校的互動，為企業(yè)與學校建立了和諧的互動關系。經(jīng)過雙方的互動合作，為財經(jīng)專業(yè)生提供職業(yè)訓練機會，鍛煉個人的知識應用能力。

4.訂單培養(yǎng)模式。教育實施由企業(yè)與學校共同完成，培訓和考試內(nèi)容來源于企業(yè)需要，開設為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實習課程，企業(yè)在具體職業(yè)培訓中發(fā)揮更重要的作用。一般來說，訂單培養(yǎng)模式具有明顯的針對性，企業(yè)可與職業(yè)院校共同協(xié)商，按照財經(jīng)專業(yè)人才需求量，擬定有針對性的教學培養(yǎng)體系，學生畢業(yè)后直接送往企業(yè)就業(yè)，大大減輕學生的就業(yè)壓力。

四、結(jié)語

隨著高等教育體制的深化改革，我國職業(yè)教育方式得到優(yōu)化轉(zhuǎn)變，校企合作是當代教育改革的新方向。高校與企業(yè)建立雙向合作關系，不僅可以拓寬高校教學平臺，滿足財經(jīng)專業(yè)教學需求，而且可以為企業(yè)提供人才力量補充，確保市場化經(jīng)營取得理想成就。學校、企業(yè)、學生等需共同學習校企合作模式特點，融入新教學體制改革中，才能更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，促進職業(yè)技能人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

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