初、高中物理學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的策略

江小歡

摘 要： 教學(xué)中經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象：許多原本初中物理學(xué)得不錯的學(xué)生，到了高中就落后了，對此他們也很困惑。本文主要談?wù)劤酢⒏咧形锢韺W(xué)習(xí)方法的改變。

關(guān)鍵詞： 初中物理 高中物理 學(xué)習(xí)方法 改變

有的學(xué)生學(xué)習(xí)物理“一聽就懂，一看就會，一做就錯”，造成這些現(xiàn)象的一個主要原因是他們照搬初中的學(xué)習(xí)方法，無法適應(yīng)高中的新情況。因此，教師應(yīng)重視高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)生學(xué)好物理的關(guān)鍵。下面我就此談?wù)剛€人看法。

一、加強理解，科學(xué)記憶，夯實基礎(chǔ)

物理基礎(chǔ)知識包括兩部分：物理概念和物理規(guī)律。掌握物理概念和規(guī)律是學(xué)好物理的關(guān)鍵。初中物理知識相對簡單、易懂。初中生學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律比較側(cè)重于記憶，而高中物理知識明顯加深，對知識的運用和能力要求也提高了一個臺階，與初中存在較大差距。如果仍沿用初中的學(xué)習(xí)方法，只重視記憶而不求理解，只能是死記硬背，對物理概念和規(guī)律也只是知其然而不知其所然，更不要說靈活應(yīng)用物理知識解決問題了。因此掌握概念和規(guī)律的關(guān)鍵在于理解，為了使學(xué)生能深刻理解物理概念，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點：1.明確引入某一物理概念的目的，如引入功率是為了描述做功的快慢。2.掌握物理概念的建立方法，如速度、加速度、功率這些物理概念都采用比值法建立。3.明確物理概念的內(nèi)涵和外延，如力的內(nèi)涵是物體對物體的作用，而重力、彈力、摩擦力、萬有引力等都屬于力這一概念的外延。對于量化的物理概念，如速度，加速度，還應(yīng)掌握它們的定義、定義式、單位、矢量還是標量、測量方法，以及它們的大小與哪些因素有關(guān)。4.分清相關(guān)物理概念的區(qū)別和聯(lián)系，如速度與加速度，它們是本質(zhì)不同的兩個概念，速度是表示物體運動的快慢，而加速度是表示速度改變快慢，二者在大小和方向上沒有必然聯(lián)系，它們都是矢量。

記憶是學(xué)習(xí)新知識的最基本手段，準確記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上科學(xué)記憶所學(xué)知識，并教會學(xué)生一些科學(xué)記憶的方法，如在理解的基礎(chǔ)上，將容易混淆的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再進行對比記憶，這是記憶物理知識的有效方法。也可將所學(xué)知識與該知識的應(yīng)用條件結(jié)合起來，形成條件化記憶，為今后的應(yīng)用和創(chuàng)造性解決問題打下堅實基礎(chǔ)。

二、注意復(fù)習(xí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提高效率

由于初中知識較簡單，大多數(shù)學(xué)生課后并沒有復(fù)習(xí)就能完成作業(yè)。到了高中后，部分學(xué)生仍只重視做習(xí)題，缺乏復(fù)習(xí)意識，結(jié)果經(jīng)常是邊做題邊看公式，做一道練習(xí)花了很長時間，不僅效率低，而且經(jīng)常做完就忘記，遇到稍微復(fù)雜一點的題目便束手無策。我國著名教育家孔子曾說：“溫故而知新。”強調(diào)的就是復(fù)習(xí)的重要性，通過復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固所學(xué)新知識，還可以加強新舊知識之間的聯(lián)系，加深對新知識的理解，提高解題質(zhì)量和效率。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)督促學(xué)生科學(xué)地進行復(fù)習(xí)。1.重視課后復(fù)習(xí)：①課后復(fù)習(xí)要及時。心理學(xué)研究表明，人的遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少，如過一天忘掉70%，后來忘掉的會逐漸減少。因此，要努力做到當天功課當天復(fù)習(xí)。②復(fù)習(xí)要抓住重點。課后復(fù)習(xí)要針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，有重點地進行復(fù)習(xí)，不要眉毛胡子一把抓，重點內(nèi)容要突破。⑧要制作復(fù)習(xí)筆記。通過復(fù)習(xí)，對所學(xué)知識會有更深刻理解，并且會有新的體會和見解，應(yīng)及時做好記錄，以便今后再復(fù)習(xí)、再應(yīng)用。2.重視單元或階段歸納總結(jié)。美國教育心理學(xué)家布魯納指出：“獲得的知識如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)系在一起，那是一種多半會遺忘的知識。一連串不聯(lián)系的論據(jù)在記憶中僅有短得可憐的壽命。”由此可見，含理組織認知結(jié)構(gòu)，形成知識系統(tǒng)，不僅有助于理解，而且有助于記憶和檢索。在單元或階段復(fù)習(xí)中，教師可通過分發(fā)總結(jié)提綱或簡明表格，用提綱或表格引路，指導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)，編織知識網(wǎng)絡(luò)，從而把零散、孤立的知識聯(lián)系起來，構(gòu)建明晰的知識結(jié)構(gòu)，形成有序的物理思維過程。這樣才能在需要應(yīng)用時成功地提取和檢索，從而提高解題效率。

三、重視分析，強調(diào)反思，提高技能

初中物理練習(xí)，解說題多，計算題一般是直接運用公式進行簡單的計算即可，較少涉及復(fù)雜物理現(xiàn)象和過程的分析。受初中解題方法的影響，高一學(xué)生解題時往往不重視分析，生搬硬套公式。例如這樣一道題：若彈簧質(zhì)量不計，mA=mB=m，求物體A上方的繩剛斷瞬間，物體A、B的加速度各是多大？很多學(xué)生錯誤地認為，繩斷后A、B都做自由落體運動，下落加速度都為g，究其原因，是沒有深入分析物理過程所致。物理的分析法是指從物理事物的整體深入到組成它的各個部分和要素，通過研究各個組成部分和要素認識物理事物整體規(guī)律和本質(zhì)。“分析法”是處理物理問題所必需而且是最重要的方法。在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生明確解題分析的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的一般思路和方法，讓學(xué)生學(xué)會分析。如解決動力學(xué)問題的分析思路和步驟一般為：1.明確研究對象一這是分析的前提；2.分析研究對象的受力情況，這是解決問題的關(guān)鍵：3.分析研究對象所經(jīng)歷的物理過程和運動特點，這是選用物理規(guī)律的依據(jù)；4.根據(jù)所遵循的規(guī)律列方程求解。在此基礎(chǔ)上通過習(xí)題教學(xué)教給學(xué)生一些具體的分析方法，如受力分析可采用“隔離法”、“整體法”，物理過程的分析法可采用“作圖法”、“分段法”、“邏輯鏈法”等分析方法，使學(xué)生學(xué)會對物理現(xiàn)象、物理過程進行分析，提高分析能力。

四、重視學(xué)習(xí)物理科學(xué)方法，發(fā)展能力

物理科學(xué)方法是指解決物理問題的科學(xué)手段。它主要包括物理研究方法、思維方法和數(shù)學(xué)方法。巴甫洛夫認為：“重要的是科學(xué)方法科學(xué)思想的總結(jié)，認識一個科學(xué)家的方法遠比認識它的成果價值大。”知識、方法和能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是密切聯(lián)系、相互依賴、相互制約的。學(xué)習(xí)物理科學(xué)方法，不僅有利于掌握知識，還可以促進學(xué)生各種能力的形成和提高。如學(xué)習(xí)了“等效法”，不僅有助于學(xué)生理解力的合成和分解、運動的合成和分解等知識。還能提高學(xué)生分析、解決問題的能力。如在解題時，巧用“等效法”，用一個合力等效代替多個分力，用水平勻速直線運動和豎直自由落體運動兩分運動等效代替平拋運動，可把復(fù)雜問題簡單化，提高學(xué)生解題能力。

總之，要學(xué)好高中物理，必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而教師的啟發(fā)和指導(dǎo)對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法起著重要作用。教師只有加強學(xué)法指導(dǎo)研究，才能使學(xué)生找到開鎖的金鎖匙，輕輕松松學(xué)好物理。