幼兒語言教育常見問題及解決措施

劉濤

摘 要： 幼兒語言教育是幼兒教育的關(guān)鍵組成部分。本文首先闡述了幼兒語言教育的重要性，其次分析了目前幼兒語言教育存在的問題，最后提出了針對(duì)性的解決措施。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 語言教育 常見問題 解決措施

對(duì)幼兒來說，只有真正掌握語言，才能隨心所欲地將自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地實(shí)現(xiàn)與別人的交往。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行良好語言教育十分重要，然而，由于受到各種因素的影響。目前幼兒語言教育還存在一定問題，筆者對(duì)此問題進(jìn)行探討。

1.幼兒語言教育的重要性

幼兒良好的語言技能不僅關(guān)系幼兒語言運(yùn)用能力、閱讀能力的提高，還會(huì)對(duì)幼兒綜合素質(zhì)產(chǎn)生重要影響。具體表現(xiàn)在如下幾方面：

1.1提高幼兒的人際交往能力。

良好的語言技能能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力，使幼兒按照自己的意愿與別人進(jìn)行良好溝通，引導(dǎo)幼兒的個(gè)性向著良性方向發(fā)展，提高幼兒的人際交往能力。

1.2提高幼兒的知識(shí)接受能力。

良好的語言技能不僅能促進(jìn)幼兒建立良好的人際關(guān)系，還有利于幼兒在早期教育中很好地掌握知識(shí)，形成幼兒語言轉(zhuǎn)換能力系統(tǒng)，對(duì)促進(jìn)幼兒其他學(xué)科教育水平提高具有一定的促進(jìn)作用。

2.目前幼兒語言教育中存在的問題

2.1語言教育具有“小學(xué)化”傾向。

由于各種因素的影響，部分幼兒教師進(jìn)行語言教育時(shí)，通常模仿小學(xué)語文的授課方式，對(duì)幼兒進(jìn)行“語文教學(xué)”，部分幼兒園甚至提前將小學(xué)語文材料應(yīng)用到幼兒園大班。

2.2教育過程重視教師的講，忽視幼兒的表達(dá)。

部分幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育時(shí)，通常為了滿足家長的需求，只注重幼兒的識(shí)字能力，在口語表達(dá)方面僅重視簡單對(duì)話和模仿，難以真正體現(xiàn)對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2.3語言教育目標(biāo)不明確。

語言教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，沒有一定的目標(biāo)和計(jì)劃，有的是即興發(fā)揮，有的是按照往年照搬，陳舊落后，沒有注入新內(nèi)容和方法，更沒有利用先進(jìn)幼教成果和方法對(duì)幼兒進(jìn)行全面、綜合的語言教育。

2.4語言教育孤立進(jìn)行。

僅在語言課上對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育，而在其他學(xué)科教育時(shí)沒有與語言教育相互滲透和整合，沒有深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒來說，語言教育和其他方面的發(fā)展具有一定的統(tǒng)一性、綜合性和通用性。

2.5語言教育缺乏創(chuàng)造性。

語言教育活動(dòng)缺乏一定的創(chuàng)造性，通常按照傳統(tǒng)“教師牽著幼兒的鼻子走”，很多教師進(jìn)行語言教育時(shí)，通常按照預(yù)先制訂的方案對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育，教學(xué)過程中一旦遇到幼兒發(fā)言或者出現(xiàn)“意外”，就不能有效地因勢利導(dǎo)，隨機(jī)轉(zhuǎn)變，缺乏創(chuàng)造性。

3.解決幼兒語言教育存在問題的具體措施

3.1選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

在對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育時(shí)，科學(xué)合理的內(nèi)容是十分重要的，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣而淺的選擇。例如：對(duì)小班孩子的語言教學(xué)可以選擇“我的家”、“玩具展覽”等；對(duì)中班孩子的語言教學(xué)可選擇“有趣的書”、“能干的手”等；對(duì)大班孩子可選擇“生活中的數(shù)字”、“錢幣”等，只有選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，才能增強(qiáng)語言教育效果。

3.2創(chuàng)設(shè)寬松的語言運(yùn)用情境。

對(duì)幼兒來說，機(jī)械記憶和模仿能力非常強(qiáng)，平時(shí)給幼兒創(chuàng)造什么樣的語言環(huán)境，幼兒就會(huì)學(xué)到相應(yīng)的語言。例如：要讓孩子學(xué)習(xí)普通話，就必須讓其處在普通話教學(xué)環(huán)境中。同時(shí)在語言教育中給幼兒留下足夠的想象空間，引導(dǎo)幼兒愉快地交流，讓其體驗(yàn)到語言交流帶來的樂趣。

3.3引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽。

聆聽是幼兒與別人有效溝通的基礎(chǔ)，在語言教學(xué)過程中，很可能出現(xiàn)幼兒連自己講什么都不太明白的現(xiàn)象，這時(shí)可以引導(dǎo)幼兒傾聽其他幼兒的表達(dá)，使幼兒的語言能力得到很大提升，所以要首先引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾向。學(xué)前教育理論表明，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽是最有效的教學(xué)方式，能夠使幼兒更好地理解原因和效果。

3.4引導(dǎo)幼兒“創(chuàng)造性”地說話。

在語言教育中，教師可以通過借助卡片和豐富的課件讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容再加上自己的思想，主要圍繞“圖上有什么，他們?cè)谧鍪裁础钡葐栴}進(jìn)行語言教學(xué)練習(xí)。教師可以引導(dǎo)幼兒將具體行為和說結(jié)合起來，在說中進(jìn)行語言能力練習(xí)和提高，從而鍛煉幼兒對(duì)于事物的分析和概括能力。

3.5用故事加以引導(dǎo)。

對(duì)幼兒來說，有趣的故事極易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但是這個(gè)階段幼兒的理解能力是相對(duì)較差的，教師可以選擇那些以動(dòng)物為主人公的童話。同時(shí)教師要根據(jù)幼兒個(gè)性的差異，有選擇性地選取故事引導(dǎo)幼兒個(gè)性向著良性發(fā)展，如對(duì)于粗暴、霸道的幼兒，可以選擇謙遜禮讓的故事。教師在講的時(shí)候，要讓幼兒認(rèn)真聽，在故事完成后通過采取提問的方式，讓孩子重復(fù)敘述故事的內(nèi)容，這樣既能提高語言表達(dá)能力，又能增強(qiáng)記憶力。

3.6讓幼兒多看書。

在幼兒時(shí)期，孩子具有極強(qiáng)的認(rèn)感知能力和學(xué)習(xí)能力。教師可讓孩子多看書，這樣潛移默化地提高幼兒的語言修養(yǎng)，對(duì)今后幼兒語言能力的提高是十分有利的。

4.結(jié)語

語言是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)，在對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育時(shí)，不僅要選擇科學(xué)的內(nèi)容、合理的教學(xué)方式和手段，教師還要在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索，使幼兒的語言能力得到大的提升。

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