初中生物有效教學實施的策略和方法

郭路娟

摘 要： 新課程改革的不斷推進，為生物學科的教學改革提供了契機，新課程教學理念一改傳統教學理念以教師為本的教學理念和教學指導方針，變為以學生的發展為本的教學思想。所以，在初中生物教學中重視發揮學生的主體性，激發學生的學習興趣，促進每位學生知識和能力的全面發展，在教師的引導下幫助每一位學生有效學習，是新課程改革的主要目標。如何在課堂教學的有限時間里，實現教學效率的最大化，用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，進行有效的課堂教學是目前初中生物教學要解決的重要問題，也是提高初中生物教學質量的有效途徑。

關鍵詞： 初中生物 有效教學 注重實效

目前，社會的進步和科技的高速發展改變了人們的科學認知和科學觀念，重視科學教育成為世界各國教育教學的重中之重。這些年來生物科學的發展突飛猛進，已經成為現代科學的熱點，生物科技的進步對基礎教育提出更高的要求。教育教學要針對生物科學的進步和發展做出重大的變革，以促進生物教學的發展，為社會培養高素質的生物科學研究人才和專業的生物科學從業人員。可是，反觀我們現在的生物科學教育，還面臨很多問題，目前的生物教學注重的是基礎性知識的普及，忽略對生物科學內容的更新及對學生在生產生活實踐中動手能力的培養，不利于培養生物科研人員和生物科學從業人員。由此可見，現在的生物科學教學已經在一定程度上理論與實踐脫節。不僅在教學內容上生物科學教育是落后的，在教學手段上生物科學的教育也存在不足。現在有些生物教學仍然是一支粉筆和一本書地開展課堂教學，這種教學模式不能充分表現生物科學的豐富多彩，不利于培養學生的學習興趣，這就要求生物教學無論教學內容還是教學形式手段，都要改革，實現教學內容的更新和教學手段的多樣化。

新課程改革的不斷推進，為初中生物學科的教學改革提供了契機，新課程教學理念一改傳統教學理念中以教師為本的教學理念和教學指導方針，變為以學生的發展為本的教學思想。所以，在生物教學中重視發揮學生的主體性，激發學生的學習興趣，促進每一個學生的知識和能力的全面發展，在教師的引導下幫助每一個學生有效學習，是新課程改革的主要目標。課堂教學作為教學的基本形式，是學生獲取信息、培養多種能力的主要場所。如何在課堂教學有限的時間里，實現教學收益的最大化，用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，進行有效的課堂教學是目前生物教學要解決的重要問題，也是提高初中生物教學的有效途徑。所以我就結合多年來的初中生物教學經驗，談談如何實現初中生物的有效教學。

一、結合實際進行有效地備課是實現有效教學的保證

1.明確教學目標，指明努力的方向。傳統教學對教學目標的描述過于籠統，不明晰，教師和學生在把握教學目標時會產生一定的困難。在新課程改革的背景下，新課程改革課標代替了傳統教學中的教學大綱，對教學目標有所明確，更清晰的教學目標要求對教師的教學更具有操作性，更明確學生的努力方向。不僅如此，新課改把教學目標細分為知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面，不僅照顧到學生知識方面的需求，更照顧到學生能力和學生情感方面的發展。可以說，新課程的三維目標是培養學生素質的體現。

2.有效備課要求充分了解學生的學習狀況。隨著網絡的普及，學生獲取知識的途徑大大拓寬，學生的生物知識在信息渠道中已有一定的積累，教師教學不僅要充分了解學生的學習智力水平，而且要充分考慮學生的生活環境及實際能力、搜集信息和接受新知識的能力，更要強調通過教師的教學激發學生的學習興趣，這些都是知識教學之外的內容。因為學生的學習狀態并不限于知識水平，而在于求知熱情，只有具有學習熱情，才能支撐學生在初中生物學習中走得更久，走得更好。

3.發揮教材優勢，注重實效。新課程背景下的初中生物教材，進行了大量的調整和優化，對教學內容和教學思想定位都進行了適應性調整。教師的備課要重視發揮初中生物教材的優勢，做好教學設計。教師要注重針對教材結合學生的實際情況進行教材開發，增強教學效果。

二、課堂教學注重實效

1.教學效果如何取決于教師在課堂教學的實際操作和學生的學習狀況。新課程強調課堂教學要培養學生的學習興趣，引導學生自主學習。有效教學策略必須做到以培養學生的興趣為先導，以學生的自主性學習為本。為此教師可以采用創設教學情境的方法激發學生的學習興趣和好奇心，促使學生自主思考和探究。教師可以根據教學內容的需要和學生的生活實際及學習狀況，在課堂上創設貼近學生生活的生動有趣的教學情境，讓學生在熟悉的情境中發現問題，自主思考問題，并產生一探究竟的沖動，這種沖動是驅使學生自主探究的動力。在這種動力的驅使下，學生自主探究，并樂此不疲。

2.課堂教學中明確教學的重點和難點。新課程改革明確了教材的教學重點和難點及教學的具體目標，教師可以在課堂上明確地對學生提出要求，讓學生明白學習的重難點及自己的努力方向。這樣有利于學生對學習過程的自主把握，符合新課程提出的學生為主體的學習理念。

3.合理設置教學問題，激起學生思考。課堂問題是引領學生自主探究的重要材料。教學問題的提出必須是精心組織和謀劃的，課堂教學中的問題必須是前后連貫、聯系緊密的有機整體。通過一個又一個的問題的解決實現課堂教學目標，所以課堂提問要行之有效。