加強班主任工作管理的經驗做法

陳紅玲

摘 要： 班級是學校教育教學工作的基本單位。學校的教育、教學及課外活動，甚至校外活動，都是以班級為單位進行的。為了把班級幾十名學生組織成為一個和諧發展的集體，讓他們成為遵紀守法、對社會有用的一代新人，作者致力于對班級管理的研究，從中積累了一些班級管理經驗，總結成文。

關鍵詞： 班級管理 班級教育活動 個體教育 反思創新

不知不覺擔任班主任工作已多年，我早已習慣了經常給學生一個微笑、一句叮嚀或在教室里多待上幾分鐘。盡管班主任工作是那么繁瑣，不僅要關心學生的學習，抓常規，更要時刻注意學生的思想動態。但是，幾十雙眼睛每每觸動心靈時，我總會感到痛并快樂著，也從中積累了一些班級管理經驗，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

一、提出奮斗的目標

目標是集體的發展前景，具有很強的導向和激勵作用。小學生年齡小，他們的特點是熱情高，積極向上，但不穩定、不持久。班主任向集體提出奮斗目標，可以激發學生有所追求、有所向往，產生持久的、積極的熱情，產生不斷進取的意志和行動。擔任班主任時，針對班上大多數學生沒有良好的學習習慣，我將學習標準定為“作業書寫工整、獨立完成”、“按時交作業”、“老師批改后要改錯”、“作業爭取達到優良水平”等幾項分目標。由于這一管理目標符合學生進步規律，易于激發學生學習積極性，因而隨著分目標的逐個實現，學生逐漸養成了良好的學習習慣，學習成績有了明顯提高。

二、成為學生的朋友

開學初，我及時了解學生的基本情況，從檔案、從電話、家訪中進行了解。對于內向的學生，經常噓寒問暖。對于單親家庭學生更多給予鼓勵。經過一年多的接觸，學生有心事經常會以紙條等各種方式傳遞給我。

那日我班有節自習課，我從后門偷偷查看學生的自習狀態，發現一名男生在靠南墻的位置上仰面躺著曬太陽。我推開門笑著走了過去，對他說：“陽光不錯哈，日光浴更妙，咱要不再搭個陽光帳篷？”他滿臉通紅倉促地站了起來，我輕輕拍了下他的后背，接著說：“自習課要坐好，萬一摔了那可就沒有陽光沐浴這樣的美事了。”下課后他主動找到我，承認了錯誤，讓我懲罰他。我笑著回答：“事實上呢，沒有懲罰的教育是不完整的，犯了錯誤是一定要承擔責任的。這是你的初犯，就罰你為咱班做些義務勞動。”他樂滋滋地按照我們溝通后的方案去做了。

班主任成為學生的朋友，師生關系和諧了，就能時刻了解學生的思想動態，這是開展好班主任工作的前提。我們何樂而不為呢？

三、開展有趣的活動

班主任是班集體的教育者和組織者，班主任是學生生活的導師，道德的引路人。班主任要做好教育學生的工作離不開班級活動展開。

班級教育活動方式很多，如組織學生開展“送春風”活動；開展幫助他人，為集體做好事的活動；幫助村鎮、街道收集廢品活動；還可開展植樹、積肥和秋收等活動。這些活動一方面能增進學生之間的友情，另一方面能培養學生對集體的榮譽感和責任感。因為這些活動具有較強的實踐性，能滿足小學生活潑好動、好奇好問、喜歡親自探索、親自實踐以發揮自己才能的生理和心理需要。在活動中使其得到歡樂、開闊視野、增長知識、鍛煉能力，培養良好的品質，促進身心健康發展。

四、架起溝通的橋梁

班上的王力同學天生好動調皮，行為習慣很糟，不管是課堂作業還是課外作業經常拖拉，都不愿意完成，常常曠課。同學們反應：他每天一放學就去網吧，周末全泡在電腦游戲里。要找他去××電腦店，一找一個準。聽了這話，我的心涼了半截。經過一番了解，其父忙于做生意，常年不回家，他和母親一起生活，其母忙于打麻將，且不太過問他的學習和生活。缺少家庭溫暖的他，加上其本身存在的不良學習行為習慣，學習基礎也很差，日積月累，最終導致學習成績極差。

針對他的實際情況，我做了以下工作。

1.家校溝通，經常拜訪他母親，讓她重視對孩子的關心和幫助，充分利用電話，將該生在學校的各方面信息及時傳達給家長，將該生在家表現反饋給老師。然后找出問題，并和家長共同協商，找到最好的解決方法。

2.平時在學校里多關注他、鼓勵他，經常找他談心，幫助他明確學習目的和要求，端正學習態度；發現不良學習行為習慣，及時給予幫助指正，慢慢培養他良好的行為習慣。

通過近一個學期雙方的共同努力，已取得了一些效果。有句話說得好：“不是所有種子都能發芽，但只要播下去了，就有發芽的可能；不是所有花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”對于特殊孩子的教育，不是一朝一夕、一兩個月就能看到結果的；也不是只靠一個賞識的眼神、一句表揚的話語、一個溫柔的微笑，就會有收獲的；而是需要科學的教育和引導。班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完、研究不透的學問。為了做好班主任工作，我反復認真研讀魏書生的《班主任工作漫談》并加之仿效、實踐，確實收獲不少。對學生來說，能遇上一個好班主任，肯定地說對其學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力做一名學生認可的、確實值得信賴的好班主任，為學生的成才作出貢獻。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談.

[2]李希貴，著.面向個體的教育.教育科學出版社.

[3]安奈特·布魯肖.給教師的101條建議.中國青年出版社.

[4]李鎮西.做最好的班主任.文化藝術出版社.

[5]萬瑋.班主任兵法.華東師范大學出版社.