如何促進高一新生的自我管理

黃萍

一、以文化引領(lǐng)，促進學(xué)生內(nèi)悟

高一新生剛剛?cè)胄＃鞣N學(xué)習(xí)任務(wù)還尚未進行，此時對入校新生進行文化熏陶是最佳時期。有經(jīng)驗的一年級班主任早就提前投入工作，想好了班級文化標語口號，有的在班級的墻壁上面張貼噴繪標語，采用“靜，專，思，主”。營造好的文化氛圍，“靜”指學(xué)習(xí)場所幽靜，安靜，能讓人靜下心來讀書。“專”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時要精力集中，專心致志，全神貫注，忘我，忘物，忘時。“思”是引領(lǐng)學(xué)生善于思考，肯于動腦，積極鉆研。“主”是引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，號召學(xué)生用強烈的求知欲和較強的意志力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有的班級也采用“入班即靜，入位即凈，入題即競”。目的也是引領(lǐng)學(xué)生靜下來，無雜念。人靜，心無雜念，競爭激勵，忘我忘物地投入學(xué)習(xí)。除此以外，班級在每半天上課之前還可以進行宣誓，有的班級的誓詞讓聽者為之動容。宣誓帶來的不僅僅是誓詞的震撼，還有學(xué)生高昂的精神狀態(tài)和精神面貌。還有的班級讓學(xué)生自己組建勵志書薄。讓學(xué)生把讀到的勵志文章摘抄下來，裝訂成簿冊，在班中傳閱，以閱讀的形式激勵學(xué)生好學(xué)向善。學(xué)生從這種文化氛圍中很容易產(chǎn)生自我頓悟，領(lǐng)悟刻苦學(xué)習(xí)，成人成才的真諦。內(nèi)悟才能發(fā)自內(nèi)心地改變，內(nèi)悟才付諸行動。以文化引領(lǐng)，促進學(xué)生內(nèi)悟是形成自我管理的第一步。

二、以活動引領(lǐng)，促進學(xué)生內(nèi)省

無痕教育是教育的最高境界。進入高中以后，可以開展各種各樣的活動，讓學(xué)生在活動中體會教育意義，促動學(xué)生內(nèi)省。如，一進入高中，學(xué)生都會有為期一周的軍訓(xùn)。在軍訓(xùn)中，學(xué)生的體能得到鍛煉，組織紀律觀念增強，寢室內(nèi)務(wù)整理明顯規(guī)范化、條理化，做操跑操也能做到整齊劃一。在會操演練時，各班出場的標語口號、跑步、正走都受到好評。這些都是軍訓(xùn)的顯性效果。在軍訓(xùn)結(jié)束的當(dāng)天，有的班級還可以舉行更深入人心的活動，可以開展“軍訓(xùn)中，我感動了……”的演講比賽，學(xué)生紛紛思考，搜尋軍訓(xùn)中的感動人心的事在班里演講。通過演講，學(xué)生之間的真情流露，感恩發(fā)生在自己身邊的真、善、美，為學(xué)生之間和師生之間的交流搭建了平臺，增強了學(xué)生之間的凝聚力。

針對很多學(xué)生帶手機的現(xiàn)象，還有的班利用班會時間，開展了別開生面的班會活動，提前準備好學(xué)生簽名的白色布標，白色布標的四周也提前裝飾好，并提前告知學(xué)生班會的主題是“使用手機的利弊”。很多學(xué)生積極收集材料，踴躍發(fā)言，在班會結(jié)束時，班主任進行了總結(jié)性發(fā)言：“手機是我們和家人、朋友聯(lián)系的通信工具，正當(dāng)使用會給我們帶來便捷。但不當(dāng)使用則會給我們學(xué)習(xí)帶來危害，你們能不能當(dāng)眾簽名，表示自己要正確使用手機，不給班級學(xué)校管理帶來麻煩。”這時有很多學(xué)生紛紛走上前來簽名。鼓動更多的學(xué)生簽名，隨后就有一些同學(xué)認為自己自制能力差，主動上交手機要求老師保管。對于手機使用這一難題，就以這種巧妙有效的方式解決了。既沒有強令制止，又能促動學(xué)生自我醒悟。

三、以目標引領(lǐng)，促進學(xué)生自控

每一個人都需要有人生的目標，有了目標就有了前進的方向，才能為之努力。要引導(dǎo)高一新生盡早制定好人生的目標，對自己的人生進行長期的規(guī)劃，對自己的學(xué)習(xí)制定合理的短期目標。這樣才能不偏離人生的航向，又能在短期內(nèi)實現(xiàn)自己的目標。班級要制定班級目標，有的班級制定的是“學(xué)習(xí)領(lǐng)先，德能勤績?nèi)l(fā)展”。有的班級制定的是“紀律嚴明，學(xué)風(fēng)純正，互幫互學(xué)，團結(jié)協(xié)作”等。除了班級總體目標以外，還可以讓學(xué)生自己書寫自己的個人目標，那就是充分利用桌角文化，讓學(xué)生在自己的右側(cè)書桌角上，貼上一片精美的紙，寫上“我理想的大學(xué)……我的個人夢想……”一旦學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠或情緒波動時，低頭看看自己的定的個人目標，就會重新投入緊張的學(xué)習(xí)中。桌角文化一旦制定好，對學(xué)生來說都能起到最好的引領(lǐng)作用，促使他們自己去學(xué)習(xí)，去拼搏，學(xué)生一旦實現(xiàn)了短期目標，就會自信心倍增。學(xué)生就會制定新的短期目標，努力實現(xiàn)下一個短期目標。如果每個學(xué)生都一門心思地投入學(xué)習(xí)，那他們就幾乎沒有心思去玩電玩，去學(xué)校外溜達，課間閑談的少了，無聊打鬧的學(xué)生消失了，探討問題的多了，讀書的多了。以少數(shù)帶動多數(shù)，班級學(xué)習(xí)氛圍會日益濃厚，逐步實現(xiàn)學(xué)生自我約束并增強自制力。

四、以制度引領(lǐng)，促進學(xué)生自律

管理和制度是相輔相成的，管理離不開制度的約束，制度是管理的保障。班主任還要注重制度引領(lǐng)。

首先，在班內(nèi)加強制度學(xué)習(xí)，班內(nèi)可以印制各種學(xué)習(xí)材料，如，學(xué)習(xí)《學(xué)生一日常規(guī)要求》，常規(guī)要求上嚴格規(guī)定起床、兩操、上課、自習(xí)、三餐、就寢、衛(wèi)生的制度。學(xué)習(xí)《學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范》，并嚴格按照規(guī)范要求評選班級“規(guī)范之星”。對學(xué)生講明，考核成績跟期末三好學(xué)生和單項先進的評選掛鉤。評優(yōu)就是按照考核分數(shù)高低排列，人人有機會，人人平等。班主任一定要重視制度，讓學(xué)生明確班主任的重視程度和考核量化的作用。班主任和班委共同監(jiān)督落實，讓制度付諸實施。在實踐中不斷完善班規(guī)和班級制度。

其次，選好班委會成員。在班級建設(shè)過程中可以引入競爭機制，班干部采取競爭上崗制，通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。通過競爭當(dāng)選的班干部具有較強的號召力和自我管理能力。在學(xué)生中有威信，可以發(fā)揮自己的影響力，協(xié)同班主任，共同監(jiān)管班級各項制度的落實。

最后，注重改進制度。制度的規(guī)范不僅僅是在課堂上，重要的是在生活中去教育規(guī)范學(xué)生，如，遲到登記制度和未交作業(yè)登記制度，如果學(xué)生遲到，就讓他在遲到本上登記，記錄原因、遲到時間和次數(shù)。有的學(xué)生未交作業(yè)，也讓他登記在冊，按照表格的內(nèi)容，填寫未交的作業(yè)內(nèi)容、未交的原因和今后的打算。一段時間下來，學(xué)生的自律效果是明顯的，經(jīng)常遲到的學(xué)生也不好意思再遲到，幾個以前作業(yè)完不成的“專業(yè)戶”也按時交了，初步實現(xiàn)了針對制度進行自我約束，促進自律。

（作者單位：河南息縣第二高級中學(xué)）