論中學(xué)生物教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

劉智斌

摘 要： 在新時(shí)期中學(xué)生物教學(xué)理念的要求下，不斷提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中離不開(kāi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，并最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是中學(xué)生物教學(xué)的根本之所在。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生物教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

興趣是學(xué)生自覺(jué)地思考和探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，它影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績(jī)一般都比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的重要課題。中學(xué)生物教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段很多，如野外實(shí)習(xí)、標(biāo)本的采集與制作、生態(tài)調(diào)查、課外活動(dòng)，等等。

一、明確目的，激發(fā)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，所以，每個(gè)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高成績(jī)的關(guān)鍵。教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，把學(xué)習(xí)的個(gè)人意義和社會(huì)意義聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì)的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的需要，人的行動(dòng)總是以滿(mǎn)足某些需要、達(dá)到某種目標(biāo)為目的的，動(dòng)機(jī)就是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)的主觀動(dòng)因，是人的需要、愿望的體現(xiàn)，它具有鼓起干勁和指導(dǎo)方面的作用。動(dòng)機(jī)激發(fā)人去行動(dòng)，并指向一定對(duì)象，獲得需要的滿(mǎn)足。動(dòng)機(jī)模式為：感覺(jué)→需要→動(dòng)機(jī)→行動(dòng)→效果。

二、尋找途徑，培養(yǎng)興趣

興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的直接因素，實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)感興趣的事情常常是感知敏銳，記憶牢固、想象豐富、思維活躍，注意力集中；學(xué)生對(duì)感興趣的事情，有一種迫不及待的渴望，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

三、注重誘導(dǎo)，引發(fā)興趣

教學(xué)中，如果教師講課趣味盎然、感情充沛，學(xué)生就會(huì)情緒高昂，求知欲強(qiáng)，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極參與。

1.教師可以對(duì)所授內(nèi)容挖掘其精妙之處，利用典故、科技成果等作為“調(diào)味品”，誘發(fā)學(xué)生的興趣。例如，講到核移植技術(shù)時(shí)，聯(lián)系克隆羊“多莉”和克隆牛等，介紹克隆技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.上課時(shí)，教師內(nèi)心一定要充滿(mǎn)激情，用深刻而含蓄的情感，形象的姿態(tài)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，把知識(shí)和趣味融為一體，感染學(xué)生。

3.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。講課時(shí)利用圖形、標(biāo)本、模型、實(shí)物等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，并在課前做好充分準(zhǔn)備。課堂上，認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)感知，與老師一起揭示知識(shí)內(nèi)涵，充分體現(xiàn)成功的喜悅。

四、鼓勵(lì)參與，探尋興趣

每個(gè)學(xué)生的心靈深處都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，并希望所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容能被他人認(rèn)可，尤其是在得到教師的認(rèn)可后，學(xué)生會(huì)得到極大的滿(mǎn)足和快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此，對(duì)于一些易做的演示實(shí)驗(yàn)和教材中的探究實(shí)驗(yàn)、模型構(gòu)建等活動(dòng)，可積極鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手做，并要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和自己的分析在課堂上交流，為他們提供展示自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和揭示實(shí)驗(yàn)所驗(yàn)證的道理，這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生求新創(chuàng)異的積極性，而且發(fā)展了思維，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造力。

五、設(shè)問(wèn)解疑，提高興趣

設(shè)問(wèn)解疑是揭示矛盾，啟發(fā)思維，督促學(xué)生在解疑中提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)，太易太難都會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低興趣。例如，講到呼吸作用時(shí)，學(xué)生通常把呼吸運(yùn)動(dòng)與呼吸作用等同起來(lái)。為此，復(fù)習(xí)時(shí)，我逐一提出以下問(wèn)題：（1）什么叫呼吸運(yùn)動(dòng)？（2）什么叫呼吸作用？（3）呼吸作用是否都通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)完成？（4）如何感覺(jué)到動(dòng)植物呼吸呢？（5）動(dòng)植物的呼吸有何異同？（6）呼吸作用的實(shí)質(zhì)是什么？利用設(shè)問(wèn)，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，歸納整理所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生在比較總結(jié)的過(guò)程中，加深理解和記憶，提高學(xué)習(xí)興趣。

六、適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就及發(fā)展前景，給予學(xué)生啟迪

生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引無(wú)數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待年輕一代探索、尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給予學(xué)生啟迪。例如，當(dāng)人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變，生命受到威脅時(shí)，挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來(lái)源問(wèn)題，為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象，科學(xué)家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類(lèi)某些基因的動(dòng)物。經(jīng)過(guò)基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來(lái)進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能。再如，利用物理因素和化學(xué)因素處理生物，可使生物發(fā)生基因突變。用這種方法可提高突變率，在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類(lèi)型。在微生物育種方面，誘變育種發(fā)揮了重要作用。

七、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)

生物學(xué)需要結(jié)合有效實(shí)踐，才能完成教學(xué)任務(wù)，因?yàn)樯飳W(xué)不能僅僅依賴(lài)書(shū)本知識(shí)，這樣的教學(xué)講解過(guò)于抽象，學(xué)生無(wú)法完全消化知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容較枯燥乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，更利于學(xué)生深刻理解生物學(xué)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的能力培養(yǎng)需要基于學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果，通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，將兩者融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)的最終目的。在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的不足，從而完善整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、真學(xué)、善學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就能得到充分調(diào)動(dòng)，也能落實(shí)新課程目標(biāo)，教學(xué)效果會(huì)得到強(qiáng)化。結(jié)合素質(zhì)教育背景，充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣，應(yīng)用到生物教學(xué)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到興趣培養(yǎng)在教學(xué)任務(wù)中的重要作用及地位，將興趣培養(yǎng)工作應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能為學(xué)生平順學(xué)習(xí)道路，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供支持。

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