班主任如何做好后進生的轉化工作

吳艷玲

長期擔任班主任工作的教師大都有一個體會，班主任工作難，難就難在做后進生的轉化工作上，那么對學習成績差、紀律松散、作風懶散、思想上不求進取的學生怎樣做好轉化工作呢？

一、捕捉閃光點，調動積極因素

有人說：“任何事情都是會變化的，后進生也不是定了型的磚”，這話是有一定道理的。班主任既要掌握后進生的缺點，也要了解他們的長處，更要善于發現和捕捉他們身上的閃光點，尋找積極因素。為了給后進生提供一個能夠展現自己的機會，我在平時備課時設計幾個簡單問題，留給他們在課上回答，及時給予真誠的表揚和鼓勵。班主任要搞好后進生轉化工作需善于發現他們身上的閃光點，了解他們每一個細微的進步，把表揚作為教育教學的一個巨大的魔法。要通過表揚走進學生內心世界，從信任、尊重、激勵的高度發現挖掘學生潛能。

二、增強后進生自信心

后進生并不是一無是處，在某一方面的優點往往超過那些優等生，但如果我們經常從學習、紀律這兩個方面對學生進行評價，就會使對后進生常常批評多于表揚，他們的優點也由此被埋沒了。我在工作中盡可能發揮后進生的優點，讓他們樹立起做人的自信心和自豪感，并以此為教育契機，做好轉化工作。李同學，她是個單親家庭孩子，性格內向、孤僻，上課不認真聽講，學習成績差。但是她的書法、繪畫非常好，聲音非常甜美，我發揮她的優點，讓她參加校廣播，讓她為班級畫畫寫條幅布置班級。全校老師和同學都喜歡聽她播音，喜歡她的書畫，她非常高興，找到了自己的長處，建立了自信。

三、關愛后進生，尊重學生自尊心

尊重自尊心是轉變后進生的思想基礎，學生的自尊心是一種積極的行為動機，它有助于克服困難和自身的弱點，催人上進。在后進生轉化中培養他們的自尊心，使之在心理上感到自己也與其他同學一樣，敢于抬頭走路，樹立轉變的信心和提高轉變的勇氣。我班的某女生喜歡上本班的某男生，她感情非常投入，不能自拔，非常痛苦。為了不在同學面前批評她，傷她的自尊心，我以朋友的身份多次找她單獨談話，幫她分析這樣做的危害，在學習上關心她，讓同學們主動接近她，很快她從困境中走了出來。

四、持之以恒，出現反復要耐心

后進生的狀態不是一朝一夕形成的，他們的缺點、過錯、不良習慣是各種因素促成的，使他們轉變必須要有一個過程，對他們的教育不能急于求成。周同學，學習成績差，經常和任課老師發生爭吵，在校內外結伙打群架，沾染了一些壞習氣，經過我的家訪和耐心的幫助下，他能遵守紀律，在班級活動中表現很好，有要求進步的表現。可是過了不久，因為一件小事，他同一年級的學生打起仗來，我找談話，他不但不承認其錯誤還頂撞我，學生們都很氣憤，并且勸我說，這樣的人不可救藥了。我認為事情是復雜的，一個人的轉變也不是一帆風順的，我一次又一次地找他談心，他感動地說：“我這樣犯錯誤，老師不嫌棄我，我一定要學好。”我還鼓勵他敢于承認錯誤，勇于改正錯誤，嚴格要求自己，不懈努力，不斷進步。在我的耐心的啟發、幫助下，他在全班大會上做了自我批評，同學們見他真正有悔改的決心，也都熱情地接近他，團結他，在我及全班同學的幫助下，他的自尊心和集體榮譽感增強了，進步很快，被推選為班級勞動委員。

五、創造良好的環境，加強集體榮譽感教育

一個人的心理能否得到發展，怎樣發展，發展的程度如何，主要以他們所處的生活條件、社會環境和所受的教育為轉移。因而學校的教育環境如何，對于后進生能否轉化是相當重要的。要加強集體榮譽感教育，搞好班集體的建設，造成一種平等、和諧的氣氛，使后進生受到尊重和愛護，得到關心和溫暖，激起他們以更大的決心和毅力來改正缺點錯誤。學校舉行拔河比賽，我班獲得了三個獎狀（年級組、男子組、女子組第一名），體現了班級的凝聚力和向心力，也體現了同學們的集體榮譽感。通過這次比賽，同學們學習勁頭也足了，不遵守紀律的情形減少了。后進生王同學主動為班級倒垃圾、拖地，他的行動感動了全班同學，人人爭著為班級做好事，在期末班級評比我班獲得了第一名，期末成績年級組第一名。

教育是科學，也是藝術。做好后進生的轉化工作也要講究科學性和藝術性。多年的班主任工作，使我深深領悟到“只有不會教育的教師，沒有教育不好的學生”這句至理名言的真諦。只有不斷對后進生進行客觀了解和心理分析，掌握他們的心理特點和思想活動規律，科學地、堅持不懈地進行深入細致的教育工作，才能有效地做好轉化工作。

（作者單位：吉林洮南市安定鎮學校）