簡談初中英語書面表達

蘇麗珠

摘 要： 英語書面表達能力弱是大多數學生普遍存在的問題，因此一定要加強對寫作的重視。重視書面表達應從培養興趣入手，同時盡可能多地進行聽、說、讀、寫能力的訓練，更好地調動學生的學習積極性。

關鍵詞： 初中英語 書面表達 培養興趣 方法技巧

書面表達是一項多功能的全面訓練，是“四會”的終結要求，是英語語言綜合運用能力的重要體現，是衡量學生英語水平的重要標準，在英語學習中占有不可忽視的位置。下面就如何培養和提高書面表達能力談談我的看法。

一、書面表達能力弱的原因

英語書面表達能力弱是大多數學生普遍存在的問題，學生審題不清、內容不完整、語言不通順、語法錯誤較多、中文式的英語比比皆是、書寫潦草。造成這些問題的原因有客觀因素和主觀因素，客觀上，中考試題結構多以客觀題為主，書面表達的分值比例較小，這無疑是師生未能對其重視的主要原因。主觀上，在日常教學中，教師的教學往往側重于對聽、說、讀的訓練，同時，由于批閱量大、費時多，即使學生寫了，教師也難于全批全改，只是輕描淡寫地注上一兩句批語，畫上一個等級，這就未能引起學生的重視。另外，受母語的影響，很多學生都習慣用漢語思維去思考，結果寫出來的句子讀起來拗口，句意生硬，令人費解。寫作本身對語言綜合素養的要求，使得學生不容易掌握。

二、加強對書面表達的重視，培養興趣

鑒于上面提到的書面表達能力弱的原因，一定要加強對寫作的重視。重視書面表達應從培養興趣入手，興趣是引起學習動機，推動學生主動學習的重要心理因素。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！睂W生對所學的學科一旦產生興趣，隨之就會激發起強烈的求知欲，就會自覺地學習。教師因勢利導，采取多種教學方法，如利用圖片、實物作教具，進行直觀教學，同時盡可能多地進行聽、說、讀、寫能力的訓練，更好地調動學生的學習積極性。

三、有效提高書面表達能力的方法

1.利用教材進行模仿寫作訓練。任何語言的學習都是要從模仿開始的，包括母語。英語寫作也離不開模仿，因為要使用語言，就要服從這種語言的習慣。在寫作訓練入門階段，模仿是最基本的、最有效的訓練形式。模仿寫作第一步，就是模仿所學的基本句型進行書面表達。通過仿寫句型的訓練，可使學生注意到漢語和英語在表達方式、句型結構和語序上的差異，從而避免用漢語的方式思考英語，逐漸養成英語語言意識和英語思維習慣，最終達到靈活運用的程度。我常用與課文內容相關的題材讓學生寫，然后進行批改、交流，再寫再提高?？傊?，寫作有利于消除害怕寫作心理障礙，從而調動學生的寫作積極性。

2.多讀多背好文章、范文?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”，英語也是如此。平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達時才會起畫龍點睛的作用。在日常教學中，我定期為學生提供各種題材和體裁的范文，如日記、書信、人物傳記等，指導學生反復朗讀、熟記范文中出現的習慣用語、固定短語和精彩句子，以及短小精悍的段落，增強學生的英語語感，使學生積累豐富的語言材料。這樣，寫作時就不會手忙腳亂，無從下手。

3.限時訓練。訓練時當場發題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際運用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關，必須要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點與格式；時態語態要當心，前后呼應要一致；句子結構和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。”訓練的初級階段，每次時間可放寬一點。隨著學生寫作能力的增強，時間相應減少，逐步做到20分鐘內完成任務，絕不能養成拖拉的壞習慣。

4.自改互改。對照范文，學生對已查出的表達有誤的地方進行初改。還可以安排學生互改作業，以同桌的倆人為宜，批改者在有疑問的地方做上記號，待互相討論取得一致意見后再改正。學生得到滿意的答案，心里總是高興的，寫作興趣自然就會提高。

5.及時講評。抓好習作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。備好、上好講評課，在批閱過程中，認真記錄習作中普遍存在的錯誤，講評時板書在黑板上讓學生一起找出錯誤并改正。將一些寫得較好、錯誤較少的習作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵。

四、書面表達的解題技巧

1.避免遺漏題目規定的要點，但不能任意發揮。對所提示的內容，應歸納出主要的信息點。找出要點擬提綱，擬提綱時，中心要突出，條理要清楚，不要節外生枝。有些學生作題時，憑空加上一些與要點無關的內容，出現不必要的語法錯誤，從而導致丟分。

2.忌逐句翻譯，少用復合句。提示作文不是翻譯，雖然規定了內容，但要注意選擇詞匯和句型。遇到一些不便直譯的句子要注意靈活表達，可采用“迂回”戰術，繞著彎寫。初中生在進行書面表達時應多用簡單句，盡可能少用復合句，可以避免表達不清、結構混亂，從而少出錯誤。

3.盡量少犯語法錯誤。語法錯誤的多少反映一個學生的語言基本功如何。所以在寫句子時要注意動詞時態、語態在人稱和數上與主語一致；使用名詞要注意單數、復數、可數與不可數；使用形容詞和副詞要注意他們在句子中的正確位置，以及比較級、最高級的用法；使用介詞注意前后搭配是否合理，盡量做到不犯大錯，少犯小錯。

4.做好檢查。寫完之后不算完，要認真檢查。看有無遺漏要點，文體格式是否規范，有無語法或用詞上的錯誤，單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標點符號有無遺漏或用錯，等等。

書面表達能力的提高不是一蹴而就的，離不開平時的點滴積累，循序漸進的練習，要貫穿英語教學的始終，只有對學生寫作進行有計劃、有步驟的系統訓練，用恰當的方法引導學生，讓學生多讀、多寫、多練，學生的寫作能力才能提高。只有這樣，中學英語書面表達才能邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]馬文艷.英語寫作教學與多層面模式的建立[D].遼寧師范大學，2001.

[2]朱強.合作學習在中學英語寫作教學中的應用[D].西北師范大學，2004.