試論以班級活動為載體的職業院校人文素質教育

梁亮亮

摘 要： 當前職業院校人文素質教育存在不足之處，包括：不夠重視、辦法少、思路混亂、效果不實和措施不力等。因此，必須拓寬思路，把環境熏陶和知識傳授較好地融合起來，最大限度地將合力發揮出來，并注重高效管理班級，以班級活動為載體，確保人文素質教育得以貫徹落實。

關鍵詞： 高職院校 班級文化活動 人文素質教育

一、引言

從某種程度上說，班主任既肩負著育人的重要責任，又是班級主要的管理者。班級是人文素質教育得以較好實施的重要陣地。事實上，科學、高效地管理班級，能夠推動人文素質教育較好地貫徹落實。經濟社會的發展變化，對勞動者綜合素質的要求越來越高。相關文件資料表明，文化素質、心理素質、思想道德素質和專業素質等是大學生基本素質十分重要的組成部分。由此可見，人文素質教育是我們強化文化素質教育工作的重點之一。

二、開展班級文化活動

通常，校園文化與班級文化活動之間存在緊密的聯系。實際上，班級文化活動涉及的領域十分廣泛。對本班級來說，學生參與相關活動的熱情越來越高。高職院校教師應該注重將班級文化活動的人文素質教育文化功能最大限度地發揮出來。換句話說，高職院校教師都要充分考慮現實因素，全面提高高職院校學生的人文素養，努力培養他們的人文精神。事實表明，開展班級文化活動具有一定的計劃性，當然，每個班級總有一些不同之處。與此同時，必須控制好班級文化活動的主流方向，盡可能多地添加人文色彩。另外，高職院校教師還應該努力將班干部的作用發揮出來，鼓勵每位學生積極參與班級文化活動。在學校貫徹教育目標的過程中，班級教育起到極關鍵的作用。正因為如此，在職業院校教育中，班級扮演著重要的角色。從本質上說，人發展的持續源泉是“人文素養”。值得肯定的是，說教并非開展人文素養教育的唯一方式。一般來說，人文素養教育是經過讓人處于相互影響、自我體驗的情境中逐漸得來的。有鑒于此，要充分利用各種條件，積極開展班級文化活動，營造濃郁的班級文化氛圍。更確切地說，要采用多種形式力爭讓班級文化活動更富有趣味性和生動性，最大限度地陶冶學生，提高學生的文化品位。值得一提的是，人們應該給予中華民族的燦爛文化極大的重視，事實上，人們在中華傳統文化中體會出深厚的人文精神。除此之外，班級還可以邀請相關方面的知名教授開展人文學科講座，舉辦一些層次性高的文化活動具有一定的必要性和重要性。從一定意義上說，濃厚的班級學術、人文氛圍會為學生帶來相應的學業激勵。不可否認的是，學生受到一定程度的文化感染，有利于及時樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。另外，利用主題班會這一載體不容忽視。

三、營造班級人文環境

在了解了如何開展班級文化活動之后，下面圍繞創造班級人文環境談談認識和體會。

1.創建優美的班級物質文化環境

資料顯示，相當一部分職業院校的辦學宗旨是“以就業為指導”。創建優美的班級物質文化環境具有一定的必然性。為了讓學生充分了解自己的專業，喜愛相關學科，班級教育應該注重對學生就業、擇業和創業等方面的指導。從某種程度上說，綜合利用多方面的教育資源，有助于實現集中教育和經常教育相互融合，有利于嚴格管理與以人為本相互聯系，有利于實踐教育與理論教育相互結合。全力打造學校教育與班級教育共同運作的互動機制勢在必行，應該結合具體的實踐情況，充分探討班級教育，努力培養學生職業素養，提高高職院校學生的綜合素質。這里需要明確指出的是，創造良好的班級制度文化環境，應該引起有關方面領導的高度重視。

2.創設健康的班級精神文化環境

對于職業院校學生來說，教師是值得他們學習的榜樣。在實踐中，我們不難發現，在傳統教育模式的束縛下，相當一部分教師不具備較高的人文素質。調查研究顯示，某些教師傾向于機械灌輸和傳授各種知識。從一定意義上說，教師過于注重培養學生的職業能力和專業技能，不注意培養職業院校學生嚴謹的科學態度、科學精神，就會與不斷挖掘人文精神相距甚遠。除此以外，只有極個別的教師會給予獨在異鄉的職業院校學生鼓勵、支持和人文關懷。毫無疑義，創造健康的班級精神文化環境具有一定的必要性和重要性。

3.樹立以人為本的管理與教育理念，滿足學生人文關懷的需求。

班級管理肩負著提高學生職業化素質、培養學生職業化能力的重任。一般來說，絕大部分職業院校學生步入大學校園之前均接受過中學應試教育，應試教育類書籍是學生接觸最廣泛的。事實上，絕大多數應試教育類書籍中涉及的人文精神十分欠缺。中學分班比較早，導致部分職業院校學生的知識結構中存在一定人文知識的空白。因為缺少接受中華傳統美德熏陶的機會，沒有進行適當的大學人文教育，所以一些職業院校學生思想混亂，沒有樹立正確的價值觀。由此可見，樹立以人為本的管理與教育理念，滿足學生人文關懷的需求勢在必行。

四、結語

以班級活動為載體的職業院校人文素質教育研究具有一定的理論意義。為了大幅度提高大學生的科學素質、文化品位、人文素質和審美情趣，必須結合實際情況，不斷強化大學生人文社會科學和自然科學方面的教育。實踐表明，在培養高職院校學生綜合素質的過程中，人文素質教育起到至關重要的作用。從某種程度上說，應該考慮學生的個體差異性，探究學生人文素質中的薄弱之處。不容置疑，強化人文素質的宣傳和培養具有一定的實踐性。

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