緊扣“十三五”時代脈搏，推進農(nóng)村歷史課堂教學改革

陳菲菲

摘 要： “十三五”時期中國教育改革進入“攻堅區(qū)”，推進農(nóng)村歷史課堂教學改革，提高農(nóng)村歷史課堂的有效性，可以從提倡人文精神、利用學科滲透、結合鄉(xiāng)土資源等方面入手。

關鍵詞： 農(nóng)村歷史課堂 教學改革 有效課堂

隨著我國基礎教育改革的進一步深入，作為一名長期從事農(nóng)村歷史課教學的教師，我一直都認真思考和探索如何改進課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，達到培養(yǎng)學生能力、塑造學生優(yōu)良品格和提高教學成績共贏的問題。

十三五”時期的《教育規(guī)劃綱要》確立2020年的戰(zhàn)略目標是：基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學習型社會，建立充滿活力的教育體制[1]。“十三五”期間，我國教育改革將進入“攻堅區(qū)”和“深水區(qū)”，在課程改革理念下，農(nóng)村中學歷史教師如何推進農(nóng)村歷史課堂教學改革，提高初中歷史課堂的有效性呢？筆者結合教學實踐從以下幾個方面對初中歷史課堂教學做了探索和思考。

一、提倡人文精神，鍛造學生品格

歷史學科含有豐富的人文精神和人文資源，在歷史教學中要注重培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)。在教學中要幫助學生客觀地認識歷史，正確理解人和社會、人與自然的關系，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應社會發(fā)展的需要。特別如中華民族勤勞善良的思想美德，樂觀向上的人生信念，求真務實的處世態(tài)度，舍生取義的獻身精神，以及種種良好的行為準則和道德規(guī)范，都是很值得我們借鑒和傳承的。……