關于初中歷史教材的主題構架分析

林云英

摘 要： 本文以北師大版初中歷史教材為參考，闡述了主題構架的含義，分析了主題教學的措施，以期為初中歷史主題教學提出建議，提供參考。

關鍵詞： 初中歷史 歷史教材 主題構架

歷史教材反映了歷史知識，呈現了歷史內容，滿足了對學生能力培養和價值觀教育的需求。縱觀目前的初中歷史教材，其編寫思路均是按照主題構架式進行，這似乎已經成為初中各版本歷史教材的編寫共識。

一、初中歷史教材主題構架的含義

主題構架反映在初中歷史教材中，是指單元編排歷史和社會某一階段發展特征的過程。歷史教材編排主題構架的大致流程是：首先，劃分總體框架，明確學科體系，將中外歷史的發展歷程貫穿于整本教材之中。其次，詳細劃分，突出不同階段歷史知識的學習重點。再次，把單元形式作為主要呈現形式，以時間順序為基準，結構性地呈現符合初中教學要求的歷史知識。最后，從不同角度出發，在每個單元構架單元主題。比如在初中歷史教材的學習中，教材內容便依照古代—近代—現代的方法，把我國和世界的歷史知識分割成不同的單元和版塊。由此可見，我國的現行歷史教材偏向于將知識系統化、結構化和階段化，能讓學生站在客觀、真實的角度學習歷史。

二、初中歷史教材主題教學的措施

（一）整體感知

整體感知是具體學習教材內容前，教師向學生整體導讀主題單元的過程。比如在學習初中北師大版教材中的“政權分立與民族匯聚”單元時，教書可以先讓學生瀏覽教材的目錄和導語，以此明確本單元的學習目的和學習內容。……