語文課文的文化價值追求及其教學處理方法

周云

摘 要： 小學語文教學是九年義務教育的重要內容，它既能幫助學生規范個人行為，又能挖掘其自身價值。因此，在小學語文教學中，教師必須結合文化價值，做好教學處理。

關鍵詞： 小學語文 課堂教學 文化價值 處理方法

在傳統小學語文教學中，老師始終是教學的主體，卻忽略學生的發展與思維能力的培養。隨著新課改的深入，有的學校對教育框架與結構進行了革新，通過素質教育，發展學生的創造性思維，不必沿襲傳統的教學思路。從小學生年齡段看，他們正處于身心發展的關鍵時期，老師必須做好價值觀與人生觀教育，幫助學生培養正確的判決能力，以推動學生全方位發展。

1.教材中文化價值追求

從小學語文的教材編排看，它很好地展現了未成年的精神需求，在引導學生樹立良好的人生態度、道德品質、愛國主義與價值觀的同時，幫助學生提高審美能力與文化品位，充分利用特有的教學功能，幫助學生做好思想建設。具體體現在以下幾個方面：

1.1創建靈魂意識。

首先，大力發揚傳統精神與愛國主義。在小學課文中，有多篇文質兼美的愛國主義文章，其內容包含：傳統革命教育、難忘的故事、燃燒歲月、熱血情懷、名族靈魂、現代化建設靈魂、愛國情操等，以此引導學生更好地認識名族精神與傳統革命，然后將個人發展與國家繁榮聯系在一起。

其次，傳承民族精神，明確華夏文化的博大精深，感知民族魅力。小學語文選取了大量紀實性文化成績與歷史人文，說明歷史人文、文化發展與古代著作，從課后設計中幫助學生提高鑒賞水平與閱讀能力。……