在高中英語教學中實施研究性學習的策略

陳慧琴

摘 要： 隨著新課改和素質教育的廣泛深入，研究性學習在高中英語教學中實施愈加普遍和深刻，作為一種迎合時代發展和教育改革的新型教學模式，研究性學習的優勢顯而易見，其實施效果是有目共睹的。當探究性學習在高中英語教學的實施已經成為一種潮流，其實施過程中的問題逐漸滋生。本文分析研究性學習實施中存在的問題，并探究出有效策略。

關鍵詞： 高中英語 研究性學習 問題策略

研究性學習是一種充分調動學生學習積極自主性，引導學生探索求知，以達到提高高中英語課堂教學效率的一種新型、有效、科學的教學方法。實施研究性教學應遵循兩個原則，即尊重學生主體性地位的原則和理論聯系實踐的原則，只有滲透這兩個原則的研究性學習才是成功和高效的。但在當下的高中英語研究性學習中，一些教師未能完全理解與遵循以上原則，導致教學中問題叢生，嚴重影響實施質量，故亟待解決。

1.研究性學習滲透于高中英語存在的問題

在高中英語教學中滲透研究性學習，主要存在以下問題：（1）教師未能“以學生為本”開展研究性學習。研究性學習“尊重學生課堂主體性”的原則，要求教師基于學生的學習興趣、英語認知、學習期待、學習程度等展開“以人為本”式的探究式教學。但在此方面教師做法存在缺陷，如教學理念與教學方法陳舊、教學評價不客觀、缺乏公正公平性、激勵性較差等。（2）教師未能做到理論與實踐的結合。……