在新課改中引導學生自主學習

韓世泰

摘 要： 新課改在全國全面實施，成效顯著。作者積極地參與、實踐，以新課改為理論指導，課堂為平臺，學生為對象。培養學生自主學習的良好習慣成為學習的主人。文章以《林教頭風雪山神廟》一課為例，予以說明。

關鍵詞： 新課改 自主學習 教學心得

我們沐浴在新課改的春風中，感受著其蓬勃的生命力和獨特魅力，從中汲取前進的力量，獲益匪淺。我按照新課改的要求，在教學中調動學生學習主動性，引導學生自主學習，取得了一定成果，現以《林教頭風雪山神廟》為例，深層次分析。

《林教頭風雪山神廟》作為高中教材中的典型文章，教師在講解時，要緊扣人物、情節和環境。情節方面比較容易，可根據事件的起因、發展、高潮和結局這個固定模式套文中林沖的具體經歷就可以了。但人物形象的分析就有一定難度，必須認真對待。如果只從林沖本身進行簡單分析，就有些程式化、死板，雖基本能夠總結出林沖的性格及其變化，但顯得不夠鮮明、生動、傳神，只能生硬地挖掘林沖性格變化的根本原因。效果并不是太好，不能達到預期的理想結果。《水滸傳》中的人物形象眾多，且描寫傳神，刻畫生動。所以，師生在分析本課過程中，由情節的波折引申出人物性格的變化時，可以回馬一槍，列舉《水滸》中其他幾個個性鮮明，有典型意義和代表性的人物與林沖放在一起進行比較，更進一步分析，讓學生認識到決定人物性格、思想、行為的根本原因是由其階級地位、身份和所處的客觀環境決定的。……