專業英語泛讀課教學存在的問題和解決方法

陳傳宇

摘 要： 作者分別從教師、學生、其他三個方面，結合自身經驗，總結了大學專業英語泛讀課存在的一些問題，并就這些問題提出了相應的解決方法。

關鍵詞： 泛讀教學 存在問題 解決方法

在普通高等院校，泛讀課是英語專業的必修課程。其主要目的是培養學生閱讀方法和技巧，提高閱讀理解能力，使學生準確理解文章的內容、主題思想及作者的觀點，同時擴充學生的語言和文化知識，增強學生的英語語感。因此，泛讀課對英語專業學生而言，具有極其重要的作用。

但是在教學實踐中存在這樣那樣的問題，筆者結合自身教學經驗總結出一些常見問題。

1.教師的問題

首先，“精”與“泛”之間不好把握。一些老師很容易把泛讀變成精讀課的延伸，上課的重點依然是詞匯辨析、固定搭配、語法分析等；有的老師甚至逐句翻譯課文，忽視對學生提取和處理信息能力、分析和解決問題能力的培養；還有的老師認為泛讀就是“泛講”，不需要分析文章體裁、結構、主題思想，也不需要關注“聽、說、寫、譯”等技能，把文章從生詞到練習過一遍，認為這樣就是完成了任務，教學效果不盡如人意。其次，授課方法過于單一，課堂氣氛單調沉悶，無法調動學生的積極性。一些教師仍然采用“教師為中心”的傳統教學模式，課堂以教師講授為主，學生只是被動地接受信息。這種單一、填鴨式的教學方法和被動的學習方式，使學生很難將語言知識轉化為語言技能。

2.學生的問題