“四到”學好英語

何冬梅

摘 要： 英語是一門語言學科，是人與人之間交流的一種工具。然而，很多學生感到學習英語比較吃力，每天面對大量的作業、練習、考試，幾乎壓得喘不過氣來，但是自己的英語成績絲毫不見提高。英語學習不是進行大量的抄寫就可以提高的，聽說讀寫絕不能忽視其中的任何一個環節。作者介紹了自己在教學過程中如何提高學生的英語成績，培養學生的語感，激發學生學習興趣的一點感悟。

關鍵詞： 英語學習 口到 耳到 手到 心到

英語對大部分英語學習者來說，是一門比較難學的語言學科。它需要人們在學習過程中進行大量的聽說讀寫訓練，同時要求英語學習者在學習過程中運用自身的各種器官，做到多說、多聽、多寫、多想，忽視其中的任何一個環節，都不能學好英語，因此，初中生在學習英語的過程中要做到口到、耳到、手到、心到，只有這樣才能使自己的英語成績和英語學習能力不斷提高。

一、口到

口到就是勤說、多讀。“書讀百遍，其義自見”。學生只有經常說英語，多讀有關英語學習的書籍或者是英語寫的文章，才能練習自己的英語語音語調，提高自己的spoken English。

首先是多讀。初中英語教材中的reading ，speak up， task 等部分都給我們提供了一些優秀的短文、對話。教師可以布置學生在課外練習朗讀，甚至要求他們背誦每一篇文章，他們只有讀的內容多了，才會有話可說、有內容可寫。此外，教師也可以經常性地組織一些競賽式的活動，如朗讀比賽、英語沙龍、英語talk show等，讓更多的學生參與朗讀，讓他們在活動之余體驗到學習的快樂，體驗到成功的快感，同時讓學生體會到學習是自己的事情。

其次是勤說。作為中國人，英語是我們的第二語言，在日常生活中，我們不能頻繁接觸到外國人，也沒有真實的語言環境，學生除了在課堂上和同學、老師進行對話外，幾乎不說英語。英語老師要盡可能地創造條件，讓學生多用英語、多說英語，課堂上的角色扮演，平時的師生、生生問候都可以盡可能地使用英語，讓學生在這樣的語言環境中自覺地使用英語，大大提高學生的口語表達能力。

二、耳到

耳到就是多聽。練習聽力可能會比較浪費時間，同時可能因為學生的詞匯量少或發音錯誤，導致聽的效果不好。為了改變這種狀況，英語老師要充分地重視學生聽力的練習，初中英語教材中每一單元都有Integrated Skills部分，教師可以充分利用這一部分聽力內容，讓學生一遍一遍地聽，同時完成相應的練習。此外，教師也可以推薦學生多聽聽一些英語頻道的節目，雖然不太能夠聽懂多少，但是慢慢的聽力水平就會提高很多。

教師在課堂教學中要盡可能地使用英語進行教學，一開始學生可能會不太適應，老師可以講得慢些，一步一步地把自己的語速提高。教師地道的英語口語教學，給學生創造了一個英語語言環境，同時也可以提高學生的聽力水平，增加自己的詞匯量。

三、手到

手到就是多寫。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。課堂上老師所講的知識有可能學生學得非常好，但是根據艾賓浩斯遺忘曲線，學生對于所學的知識會很快忘記。那么，筆記就可以為學生經常復習提供條件和基礎，這就要求學生在課堂上不能干聽，對于老師所講的重點內容和難點，就要求學生把它們記在自己的筆記本上，以供課后復習使用。

有的英語老師每天都布置學生抄寫單詞、短語甚至課文，我想這是老師錯誤地理解了多寫的意義。學生每天抬頭抄寫單詞、短語和課文，只能算是做苦力，根本沒有一點創造性，學生每天重復這樣的抄寫，只會感到厭煩，甚至有些學生會偷工減料。

針對這種情況，教師要徹底改變這種狀況。例如：教師可以布置學生寫英語日記，每天嘗試用英語寫下自己一天的經歷，或對某個問題、現象的看法；學生也可以試著寫一寫日常的生活對話，這樣既可以培養學生的觀察能力，又可以提高學生的英語語言運用能力；教師也可以針對每一個單元學習的話題，讓學生仿寫，或自己創作。例如：七年級上冊第一單元“This is me.”，學生可以根據課文學到的結構，運用學習的詞匯、句型介紹自己最熟悉的一個人，或向學生介紹自己。

通過這種長期的筆頭訓練，無形中幫助學生更好地記憶單詞和句型，同時訓練學生英語語言的運用能力，大大培養學生的學習積極主動性。

四、心到

心到就是多想、多思。英語雖然是一門語言學科，但是在應試教育的今天，學生的考試成績仍然是衡量老師教學能力、學生學習好壞的標準。學生能說一口流利標準的英語，卻每次考試都不理想，這不能說明他們學得多好。所以學習英語不能光靠嘴說，還要用心學習。

“吾日三省吾師”。學生要經常想想自己學到了什么，自己哪些地方還需努力，只有這樣才能認識到自己的優點和缺點，進而提高自己。另外，對于所學的知識，不能鸚鵡學舌，要對所學的知識經常地進行歸納和總結，對于每一個單元，都要進行一個歸納和整理，找出自己不理解的內容和同學探討，或請求老師幫忙解答。對于一個語法知識的學習，要舉一反三，多思考，爭取做到熟記于心。

任何一門語言的學習，都不能離開個人的努力。初中英語教師要引導學生充分運用發揮他們的主觀能動性進行聽說讀寫訓練，真正做到拳不離手，曲不離口。

參考文獻：

[1]朱曉燕.英語課堂教學策略.上海外語教育出版社 ，2011.

[2]于春祥.發現高效課堂密碼. 山東文藝出版社，2011.4.