凝練學(xué)校文化 鑄造特色品牌

楊敏帆

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，隨著教育開放程度的不斷提高，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，其核心就是以學(xué)校文化為核心的學(xué)校形象競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)校特色品牌的競(jìng)爭(zhēng)。

一、理念引領(lǐng)，凝練優(yōu)秀文化

打造管理文化，讓管理彰顯學(xué)校文化的價(jià)值理念，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。管理文化的核心是人文精神，即學(xué)校通過(guò)文化的組織手段，整合人、財(cái)、物各方面資源，使學(xué)生全面而富有特色地發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提升。從教師層面上，要為教師營(yíng)造和諧的精神家園，使教師有歸屬感、幸福感，滿足教師的發(fā)展需求;從學(xué)生層面上，要盡可能地滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，不斷提高學(xué)生的滿意度。

學(xué)校要努力營(yíng)造寬松的環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)全體教職員工投身教育事業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)教師專業(yè)水平的提高。實(shí)施研訓(xùn)一體化，提高教師的教科研能力;利用專業(yè)資源，引領(lǐng)教師成長(zhǎng);完善培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師多元發(fā)展。

追求成功，不斷超越，是我校教師的信念。他們具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，過(guò)硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，他們與學(xué)生們同進(jìn)步，共發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

二、文化自覺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師是學(xué)校文化的第一體驗(yàn)者，學(xué)校富有特色的教師文化，正是學(xué)校文化的重要組成部分。抓好教師文化的轉(zhuǎn)型，學(xué)校的組織文化、課程文化、教學(xué)文化、學(xué)生文化的重建就有了根基。

“文化自覺是教師專業(yè)發(fā)展的重要機(jī)制”。文化自覺使教師意識(shí)到自己是發(fā)展的主體，能夠主動(dòng)地在教育實(shí)踐中反思、調(diào)整自己的教育觀念與教育行為;使教師明確自身的文化使命與教育職責(zé)，做出明智的文化選擇;使教師能夠意識(shí)到本民族的文化性格與自身文化性格的特點(diǎn)，形成多元的、融合的文化素養(yǎng)。這種文化自覺可以喚醒教師的生命發(fā)展意識(shí)，彰顯教師發(fā)展的自主性，促使教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，加強(qiáng)教師間的合作。

每一位教師，都有著崇高的理想追求，他們期待創(chuàng)業(yè)有機(jī)會(huì)、干事有舞臺(tái)、發(fā)展有空間的學(xué)校環(huán)境。面對(duì)教師的期待，學(xué)校要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。要尊重教師，最大限度地激發(fā)教師工作的積極性，讓教師在這充滿陽(yáng)光的環(huán)境里專心謀事而不需分心謀人。

學(xué)校要始終把以師德師風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)的教師職業(yè)道德建設(shè)放在突出位置，把建設(shè)高尚善導(dǎo)的教師隊(duì)伍作為學(xué)校特色文化發(fā)展的關(guān)鍵。

學(xué)校注重對(duì)教師的道德修養(yǎng)教育，幫助教師領(lǐng)悟教育的本質(zhì)與內(nèi)涵。以黨支部為核心，組織開展相關(guān)的主題教育活動(dòng)，訂閱期刊，定期組織交流學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)名師專家到校演講，讓教師從講座中感悟“尊德性而道文學(xué)，致廣大而盡精微，極高明而到中庸”的教師文化，幫助教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

學(xué)校通過(guò)優(yōu)化校本培訓(xùn)體系，不斷加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。組織學(xué)校骨干教師到北師大參加培訓(xùn)學(xué)習(xí);對(duì)學(xué)校教育教學(xué)水平的提高起到了很大的促進(jìn)作用。組織有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師上示范課、公開課，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)起到了很大的促進(jìn)作用。學(xué)校還積極參加市教育局組織的教師達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。在教學(xué)中新老教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教研組發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互助互學(xué)，組織骨干教師和學(xué)科帶頭人深入課堂，指導(dǎo)青年教師。

教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展永恒的主題，盡管學(xué)校的教育宗旨最終要落實(shí)到學(xué)生身上，但是從教育管理的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校管理的根本應(yīng)該是教師管理。因?yàn)閷W(xué)校的教育思想、教育目標(biāo)，必須要通過(guò)每一個(gè)教師去完成，所以教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，就成了學(xué)校極為關(guān)注的問(wèn)題。

學(xué)校通過(guò)充分的調(diào)研和論證，開設(shè)了豐富多彩的校本課程，這些課程的開展，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。“一個(gè)學(xué)校真正的特色就是有符合學(xué)校文化特點(diǎn)的課程體系。創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的課程是學(xué)校課程改革的宗旨。以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)校的育人目標(biāo)逐步分解成領(lǐng)域、學(xué)科、模塊三級(jí)課程體系，形成獨(dú)具特色的課程文化。”劉迪說(shuō)。學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施，使學(xué)校推行的三級(jí)課程體系更加完善，加快了學(xué)校新課程的實(shí)施步伐。在校本課程開發(fā)的過(guò)程中，學(xué)校深刻地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行學(xué)校課程開發(fā)就是發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。文化見長(zhǎng)、特長(zhǎng)發(fā)展等已成為學(xué)校的辦學(xué)特色。

教師的成長(zhǎng)，帶動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校以教師的專業(yè)發(fā)展支撐學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與學(xué)校的特色發(fā)展。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校建立了一套有利于每一位學(xué)生發(fā)展的特色教育機(jī)制，在保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的前提下，開展了特色教育。一方面，通過(guò)美育陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，使之身心諸方面均得到和諧發(fā)展;另一方面，通過(guò)藝術(shù)欣賞課發(fā)現(xiàn)具有藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生，以便因材施教。“讓每一個(gè)孩子都成為最燦爛的那片云彩”，使有限有形的“小校園”發(fā)揮出無(wú)限無(wú)形的教育“大效益”。

學(xué)校管樂隊(duì)組建才兩年，參加廣州市第七屆藝術(shù)節(jié)器樂類比賽，榮獲海珠區(qū)一等獎(jiǎng)、廣州市二等獎(jiǎng);參加廣州市中小學(xué)生吹奏比賽獲海珠區(qū)一等獎(jiǎng)、廣州市一等獎(jiǎng)。打擊樂隊(duì)參加廣東省第二屆學(xué)生器樂比賽暨首屆行進(jìn)管樂和行進(jìn)打擊展演三等獎(jiǎng)。田徑隊(duì)多次在海珠區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上斬獲男子組團(tuán)體第一名，女子組團(tuán)體第一名，學(xué)校團(tuán)體總分第一名。另外，學(xué)校首次組建手球隊(duì)參加廣州市中小學(xué)生手球錦標(biāo)賽，經(jīng)過(guò)奮力拼搏，榮獲女子組第六名。

三、彰顯特色，提升辦學(xué)品質(zhì)

學(xué)校的特色文化雖然基于學(xué)校歷史、地域文化，但也必須不斷地加以提升和創(chuàng)新，才能與時(shí)俱進(jìn)。任何一種觀念上的變革和行為上的突破，都需要付出辛勤的勞動(dòng)。我校就是從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣開始的，并使之成為學(xué)校特色建設(shè)的生長(zhǎng)點(diǎn)。而教師的特長(zhǎng)、愛好、志趣甚至個(gè)性也在這些特色教學(xué)中得到了展示。在不斷研究的過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)開發(fā)校本課程，構(gòu)筑學(xué)校特色文化的支撐點(diǎn)，完成了由關(guān)注學(xué)生外部發(fā)展到聚焦學(xué)生生命成長(zhǎng)的提升。

德育文化建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的重要課題，在管理文化、課程文化等建設(shè)中，處于核心地位、首要地位。在教育的新形勢(shì)下，學(xué)校要以德育文化建設(shè)為載體，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)施加正面的影響，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在學(xué)校的德育文化建設(shè)中，最受學(xué)生歡迎的、最具凝聚力的是德育文化中的活動(dòng)系統(tǒng)。學(xué)校通過(guò)系列化的主題活動(dòng)，提煉了學(xué)生的生命價(jià)值，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，奠定了學(xué)生的人生基礎(chǔ)，打好了學(xué)生的人生底色，讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生以相同或相近的興趣、愛好、特長(zhǎng)或自身需要為基礎(chǔ)形成的群眾團(tuán)體。因其具有參與廣泛、內(nèi)容豐富、形式多樣、機(jī)動(dòng)靈活等特點(diǎn)，已成為德育文化中一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)校成立了合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、武術(shù)隊(duì)、拉丁組、美術(shù)組、書法組、科技組等，活躍的社團(tuán)文化，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，使德育活動(dòng)異彩紛呈。

學(xué)校通過(guò)體驗(yàn)式德育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣教育、愛國(guó)主義教育、日常行為規(guī)范教育、誠(chéng)信教育、法制教育、安全教育、感恩教育、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感教育等。多層次、多角度地強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，營(yíng)造積極、健康、文明、向上的校園氛圍。

校園傳統(tǒng)性的節(jié)日是全校師生精神生活的重要內(nèi)容，是學(xué)校文化特色的體現(xiàn)，而且還是一個(gè)不斷積累、豐富和創(chuàng)新的過(guò)程。有特色的校園活動(dòng)能融實(shí)用性、藝術(shù)性和教育性于一體，讓人感悟到一種理念、一種特質(zhì)和一種精神的力量。校園傳統(tǒng)節(jié)日。如一年一度的“六一兒童節(jié)”，讀書節(jié)，體育藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等。“六一”兒童節(jié)活動(dòng)，要讓學(xué)生過(guò)得開心有意義，并使之從中得到鍛煉，讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)快樂、精彩、向上的“六一”兒童節(jié);讀書節(jié)活動(dòng)，用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對(duì)話，開闊視野，陶冶情操，提高文學(xué)修養(yǎng)，讓書香飄滿校園;體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，以“讓學(xué)生親近藝術(shù)、顯示身手、展示風(fēng)采”為目標(biāo)，開展豐富多彩的群體性體育藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力，營(yíng)造更加濃郁的校園文化藝術(shù)氛圍，為學(xué)生的才藝展示提供一個(gè)大舞臺(tái)。這些活動(dòng)豐富了同學(xué)們的課余生活，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育和集體主義教育，增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和班級(jí)的凝聚力。

學(xué)校文化建設(shè)，顯示著學(xué)校辦學(xué)的境界與品位。學(xué)校文化的凝練過(guò)程，使學(xué)校文化得到了深度挖掘，教師的專業(yè)發(fā)展方向和學(xué)校發(fā)展的共同愿景得到進(jìn)一步明確。學(xué)校文化建設(shè)需要智慧的積淀，這是學(xué)校特色發(fā)展的重要推動(dòng)力。

本文系廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃研究項(xiàng)目“基于情感教育的學(xué)校文化建設(shè)研究”（2012ZQJK016）階段性成果。

（作者單位：廣東廣州市海珠區(qū)逸景第一小學(xué)）