高職院校園林技術專業學生創業能力培養現狀與對策探析

王增池 孔德平 孟文俊

摘 要： 當前高職院校園林技術專業學生就業穩定性差，自主創業比例低。本文通過對滄州職業技術學院園林技術專業學生創業能力培養的現狀和存在問題的分析，歸納問題存在的原因，并提出加強創業能力培養的對策和建議。

關鍵詞： 高職院校園林技術專業 創業能力培養 現狀 對策

“大眾創業，萬眾創新”已成為當前中國經濟新舊動能轉換的新引擎。數據顯示，通過“雙創”，2014年以來，中國平均每天新增市場主體一萬家以上。園林行業是河北省高度重視、重點發展的產業，現河北省已形成了園林環保為一體的產業體系。滄州緊臨京、津、唐，渤海新區是我省打造沿海經濟隆起帶的重點區域，得天獨厚的地理優勢和強勁的經濟發展勢頭，使園林技術產業對人才的需求呈現上升趨勢。從事園林苗木、工程等相關產業，已成為越來越多人自主創業的首選。目前國內高職園林技術專業學生就業率很高，但是學生的就業穩定性卻不高，能夠真正自主創業的比例更低。因此，如何提高園林技術專業學生的綜合素質，促進創業能力的提升，拓展就業空間，是高職園林技術專業人才培養亟待解決的問題。

一、高職院校園林技術專業學生創業能力培養的現狀與存在的問題

（一）創業意識不強，積極性不高。

目前，我國高職院校學生創業教育很少，對學生的創業能力培養非常欠缺，創業教育一般只在職業規劃與就業指導課程中有所涉及，但不是重點[1]，[2]。學生對創業知識了解少，缺乏對創業能力和知識的系統認識[3]。社會上存在一些認識誤區，認為園林技術簡單好學，含金量低，應用范圍小。園林技術專業學生一般都來自農村，很多家長和學生選擇園林專業，是為了好拿文憑，并不想真正從事該行業，更別說是從事創業工作了。園林行業創業存在投資大、周期長、可控性小、見效慢、對技術要求高等特點，在一定程度上也挫傷了學生創業的積極性。目前，大多數園林技術專業學生的教學、實訓、實習時間都有限，學生的實踐動手能力比較弱，解決實際問題的能力不強，實踐經驗積累不足，這些問題都在客觀上弱化了學生的創業熱情。

（二）創業能力培養師資弱，課程體系不完善。

對園林技術專業教師來說，更多的是注重學生對專業知識和專業技能的掌握，為行業領域企業培養一批又一批的優秀技術人員。在校學習期間，學生缺乏系統的、完整的創業教育實踐歷練，沒有得到專門的、系統的創業教育課程體系的培訓。學生無法從創業教育中獲得創業知識。目前，大多數職業院校還沒有設置專門培養學生創業能力的課程，沒有專任教師教授學生如何創業，如何開拓市場，如何做好一個企業，等等，造成園林技術專業畢業生普遍存在創業理論知識不全、實踐經驗不足、創業準備不足等問題。

（三）創業能力培養平臺建設欠佳，實踐實訓環節薄弱。

目前，高職院校園林技術專業創業能力平臺建設中存在重實訓基地建設，輕內涵建設，掛牌多，真正應用少，大多數創業平臺屬于花架子，流于形式。現有的園林技術專業實訓基地主要是小規模的實習場、城市公園及頂崗實習企業等，主要是培養學生的操作技能。學生的創業能力培養的平臺建設較少，個別的創業指導，層次比較低，一般局限于商品銷售等，與園林技術專業結合少，參與園林行業經營環節的實踐實訓機會少。

（四）市場意識弱，商業思維能力有待培養。

由于校園是一個相對封閉的社會環境，學生在校期間培養專業技能多，與社會接觸比較少，對市場認識不深入，頭腦中的市場意識不強。創業是一種商業行為，必須具有很強的市場意識和良好的商業思維，才能創業成功。因此，在校期間必須培養學生的市場意識，提高學生的商業思維能力。

二、存在問題的原因與分析

（一）教育定位沒有完全實現轉變。

我國的經濟模式由計劃經濟轉為市場經濟，取得了巨大的經濟發展成果。但是人們的思想意識并沒有實現完全轉變，在一些領域工作思考上還受原來模式的影響。有些人認為，高職院校就是培養技能型高素工人，畢業生就應進企業做工人。高職院校畢業生不應是創業主體，與創業距離比較遠。因此，在學生培養上只著重專業技能培養，而忽視了創業能力培養。

（二）高職院校對學生創業能力培養重視不夠。

學生專業技能培養可以通過專業技能證書考試進行檢驗，專業技能的應用能力也可以在企業中很快展現出來。而學生創業能力培養是一個系統的、長期的培養，培養的成效有一定的滯后性，顯性不強，造成學生創業能力培養效果檢驗難，建設成績不明顯。只有擯棄這種政績觀，補齊學生創業能力培養這塊短板，才能提高學生創業能力。

（三）資金投入不足。

目前，高職院校在學生創業平臺建設上投入不足，實踐實訓設施不多。有的院校只是設立了辦公室或是幾間空房屋，沒有實質性投入。學生的創業實踐必須是到市場中進行才能真正提高創業能力。學生在創業實踐中，一般都存在創業資金少的問題，所以高職院校要給學生建設一個低成本的創業平臺，成為學生創業騰飛的孵化器。同時，要給予學生一定的創業資金支持，提高創業成功率。

三、培養高職院校學生創業能力的對策探析

（一）高職院校要轉變辦學理念。

高職院校不但要培養學生的一技之長，而且要提高學生的各方面素質，尤其是創業能力培養，把就業與創業的重要性提高到同一水平。要改變教授學生一種專業技能的教學培養模式，就要形成多學科交叉教學培養模式，讓學生具備多種技能潛質，為學生自己創業奠定良好基礎。高職院校不但要培養各行各業的高技能型技術人才，而且要培養成千上萬的小老板。

（二）創新人才培養模式，加快創業能力培養課程體系建設。

高職院校要全面開展創業能力培養教育，課程體系的改革與優化是主要的落腳點。在目前實施的園林技術專業理實一體化教學的基礎上，通過優化教學大綱，構建科學合理的實踐教學體系，夯實學生的專業基礎，提高專業技能的同時，開設創業能力培養課程。要盡快建立和完善創業能力培養課程體系，將創業能力培養貫穿大學教育過程的始終，對成功創業必須具備的意識、特質、能力和知識系統地進行整合，從而促進學生的創業精神、素質、能力提升。

（三）通過多種途徑，加強創業教育師資隊伍建設。

創業教育師資隊伍的建設，是關系創業能力培養的關鍵，是提升學生創業能力的基礎。今年來，滄州職業技術學院高度重視創業教育師資隊伍的建設，組建了專門的創業教育師資隊伍，同時對園林技術專業教師進行定期的創業教育培訓，不斷提高教師的創業教育的理論水平和指導能力。通過請進來、走出去的方法，開展多種形式的創業師資隊伍的培訓，提升創業教育的教授能力和水平。

（四）加大資金投入，建設創業能力培養平臺。

加大資金投入，建設和完善創業能力平臺，是培養和提高學生創業能力的有效途徑。一是滄州職業技術學院與園林企業共建實踐實訓平臺，園林技術專業的學生通過“2+1”培養模式，在園林及其相關企業進行一年的多崗位頂崗實習，通過多崗位頂崗實習，學生可以多角度、多方位地學習企業管理、運營、生產知識和技能，了解市場動態和發展規律，實現創業能力的培養和實踐。二是加大資源整合與投入，進行校園創業基地建設，讓學生能夠實現創業實踐，達到創業的持續發展。三是加大學生創業資金的扶持力度。通過建立創業扶持制度，對學生創業資金給予支持，建立可持續、可運轉的創業扶持基金。

參考文獻：

[1]姜佐灃.高職院校學生創業能力培養現狀與對策探析[J].青年與社會，2013（3）.

[2]管遠紅，賀生中.高職院校動物醫學專業學生創業能力培養研究[J].武漢職業技術學院學報，2014（6）.

[3]王振，黃雪飛.高職大學生創業現狀分析及對策探討[J].赤峰學院學報，2014（3）.