高校實施完全學(xué)分制下退學(xué)處理運行機制研究

高音

摘 要： 隨著高校學(xué)分制改革的不斷深化，選課制已經(jīng)成為高校教學(xué)管理的核心，乃至與學(xué)籍處理中的學(xué)業(yè)警示、退學(xué)警示甚至退學(xué)都產(chǎn)生因果關(guān)系。本文通過對學(xué)生因選課不達標而導(dǎo)致被學(xué)籍處理的原因與問題進行分析，從選擇適宜的時間點加強對學(xué)生的專題再教育；加強相關(guān)人員培訓(xùn)，建立立體化的學(xué)生服務(wù)體系，建立選課學(xué)業(yè)警示預(yù)處理機制；整體化、系統(tǒng)化編印選課指導(dǎo)手冊等方面提出建議與措施，以期在實現(xiàn)學(xué)籍處理既定管理目標的同時，更加人性化地對學(xué)生進行管理，把對學(xué)生因?qū)W籍處理產(chǎn)生的不良后果降至最低。

關(guān)鍵詞： 高校 完全學(xué)分制 退學(xué)處理運行機制

一、學(xué)分制與選課制

學(xué)分制起源于西方，它的產(chǎn)生是為了適應(yīng)選課制的產(chǎn)生與發(fā)展。19世紀后半葉的美國，社會分工和專業(yè)分化越來越細，對人才的需求越來越多樣化，導(dǎo)致高等學(xué)校院系大量增加，選課數(shù)量大量增加，教師的課程設(shè)置越來越多樣化，學(xué)生競相選擇自己感興趣的課程，學(xué)習(xí)計劃五花八門，為了應(yīng)對這種高度自由化的學(xué)習(xí)方式，必須找到一個統(tǒng)一單位衡量不同學(xué)期計劃學(xué)生的學(xué)習(xí)進程并對其進行管理，學(xué)分制應(yīng)運而生。

學(xué)分制是以學(xué)分為計算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，學(xué)生修滿一定數(shù)量的學(xué)分方可畢業(yè)的教學(xué)管理制度。學(xué)分制的核心是選課制。

二、不同教學(xué)管理制度下的退學(xué)處理機制

我國的高等教育教學(xué)管理制度經(jīng)歷了從學(xué)年制、學(xué)年學(xué)分制、完全學(xué)分制的改革進程，與之相適應(yīng)的也經(jīng)歷了不同的退學(xué)處理機制。……