關注個性，成就初中語文閱讀教學的輝煌

陳文立

摘 要： 初中語文閱讀教學中的學生個性發展已經得到教育界的普遍關注。本文從巧用多媒體、創設情境、設置懸念、重視朗讀等教學策略方面做出相關論述，以期各位同仁商榷，探尋出一條有利于初中學生個性發展的康莊之路。

關鍵詞： 個性閱讀 初中語文 教學輝煌

新課改步伐逐漸加大，可謂一石激起千層浪，豐富多彩的教學形式如雨后春筍般欣然而出，學生的個性發展備受關注。初中語文課堂教學中，閱讀教學作為語文教學的重中之重，構成學生獨特的審美體驗的源頭活水，更是指導學生語言實踐的基礎。個性化閱讀教學靠的不僅是學生自身的努力，因為學生的心智發展還不是特別成熟，還需要教師關注課堂細節，積極引導學生開啟閱讀的心靈之旅，讓素質教育理念浸潤每個孩子的心田，讓他們的個性在閱讀中充分體現出來，并生根開花，為國家培養創新型人才奠定基石。

一、巧用媒體教學，引導學生個性展示

閱讀是語文教學的重中之重。閱讀能力評價方式更傾向于學術自主閱讀能力的評價，教師不是為了教教材而進行教學活動，而是利用教材培養學生語文素養，信息技術是語文閱讀教學的有利填充，不僅可以使教學內容更形象化，還可以將閱讀文本的思路清晰地展現給學生，豐富學生的閱讀內容，拓展閱讀思維的寬度。

如《紫藤蘿瀑布》閱讀教學中，教師可以在閱讀活動開始前為學生播放有關紫……