語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

李爭(zhēng)艷

摘 要： 初中語(yǔ)文教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是一項(xiàng)重要的研究課題。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo)，搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)激勵(lì)促進(jìn)效應(yīng)，改革教學(xué)考核方式，開展豐富課外活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中更投入。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)研究

現(xiàn)代語(yǔ)文教師既要注重教學(xué)方式方法研究，又要研究學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，特別重視積極情感的作用，立足初中生身心發(fā)展特點(diǎn)提高學(xué)生投入程度，對(duì)教學(xué)工作的開展形成有力支撐。筆者在教學(xué)工作中重點(diǎn)抓住以下幾方面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，下面將做具體分析。

一、量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)，將其作為整個(gè)教學(xué)方向，目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)程度與整個(gè)教學(xué)工作成效有密切聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)目標(biāo)制定環(huán)節(jié)上下工夫，體現(xiàn)其引領(lǐng)功能。一些初中語(yǔ)文教師在教學(xué)目標(biāo)制定上采取同樣標(biāo)準(zhǔn)面對(duì)全體學(xué)生，這種方式看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上沒有兼顧學(xué)生發(fā)展差異性，容易出現(xiàn)水土不服現(xiàn)象，影響教學(xué)工作的順利開展。為了解決這一矛盾，筆者在教學(xué)工作中分層設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定差異性教學(xué)目標(biāo)，如針對(duì)優(yōu)秀生制定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，中等生制定一般的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)困生制定較低難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。有了不同學(xué)習(xí)目標(biāo)作為引領(lǐng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有了不同要求，這樣的要求比較適合他們的能力發(fā)展?fàn)顩r，能有效緩解他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的畏難情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二、搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

一直以來，一些教師在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中都采取教師講解、學(xué)生聽講的模式，這種教學(xué)方式最大的弊端在于沒有重視學(xué)生參與，將學(xué)生作為知識(shí)灌輸?shù)娜萜鳎瑢W(xué)生在語(yǔ)文課堂上死氣沉沉，缺乏必要的載體與平臺(tái)，他們的想法和觀點(diǎn)缺乏表達(dá)機(jī)會(huì)，困惑沒有得到有效緩解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解產(chǎn)生一定制約。筆者在教學(xué)工作中充分搭建平臺(tái)，努力讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)互動(dòng)之中，較為常用的方法是將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為思考題，每一道思考題都經(jīng)過了認(rèn)真設(shè)計(jì)，能概括其中的教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維啟迪作用，成為師生互動(dòng)的有效載體和學(xué)生思維的線索。有了思考題作為載體，筆者引導(dǎo)學(xué)生相互討論研究，一般化問題在小組里自行解決，疑難問題可以向巡視老師提出幫助，也可以在小組間進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生小組進(jìn)行交流，通過這樣的方式完善課堂研究學(xué)習(xí)成果，師生還要共同分析對(duì)答案進(jìn)行補(bǔ)充和完善，形成更全面的學(xué)習(xí)成果。這一過程中學(xué)生思維能積極調(diào)動(dòng)起來，表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)較為充足，有力激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

三、增強(qiáng)激勵(lì)促進(jìn)效應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

積極的心理體驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高幫助明顯，教師要重視激發(fā)學(xué)生成功感、滿足感，并在這樣的心理體驗(yàn)之中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。初中生正處于青春期，心里對(duì)成功滿足具有強(qiáng)烈追求，教師可以通過這樣的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中一方面注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)方法上，對(duì)學(xué)生其他方面表現(xiàn)出來的優(yōu)秀之處也同樣予以表?yè)P(yáng)，在音樂學(xué)習(xí)中營(yíng)造和諧融洽的氛圍，另一方面通過校訊通平臺(tái)與家長(zhǎng)共享學(xué)生進(jìn)步之處，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的重要方面。筆者在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，無(wú)論是優(yōu)秀生解決了難題還是學(xué)困生有了進(jìn)步，都給予言語(yǔ)激勵(lì)，讓學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件非常快樂和幸福的事情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。校訊通平臺(tái)在大多數(shù)學(xué)校得到了普及，教師可以運(yùn)用這一平臺(tái)與家長(zhǎng)強(qiáng)化聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中取得的進(jìn)步向家長(zhǎng)通報(bào)，營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、改革教學(xué)考核方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在許多初中語(yǔ)文教師眼中，教學(xué)考核方式只有試卷一種形式，并且試卷也是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考核方式不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，必須與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行改革，更適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)，更有利于語(yǔ)文教學(xué)工作的開展。筆者在語(yǔ)文教學(xué)工作中對(duì)教學(xué)考核方式進(jìn)行了改革，一方面對(duì)考試內(nèi)容和難度進(jìn)行了改革，對(duì)學(xué)困生要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力專門設(shè)置難度相對(duì)較低的測(cè)試卷，保證這一部分學(xué)生也可以取得較為滿意的成績(jī)，從而保護(hù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。采取這樣的差異性考核，有效實(shí)施分層教學(xué)工作。另一方面，筆者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)成效的考核采取多方面相融合的方式，既有試卷檢測(cè)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，又有對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展?fàn)顩r方面的考核，書寫美觀程度、朗讀情感效果、表達(dá)準(zhǔn)確性及閱讀理解能力等都應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文考核的組成部分，通過這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

五、開展豐富課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

語(yǔ)文課堂教學(xué)要發(fā)揮主陣地作用，教師就要積極對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充延伸，開展各種形式的課外活動(dòng)，幫助學(xué)生加深課堂學(xué)習(xí)理解及松弛身心，保持良好狀態(tài)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行拓展，選擇課內(nèi)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行課外拓展，如組織現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)解決學(xué)生肖像描寫方面的難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田園風(fēng)光進(jìn)行觀察，讓學(xué)生接受更直觀形象的作文指導(dǎo)，這些方面都能對(duì)課堂教學(xué)難點(diǎn)形成有效突破，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還要借助課外活動(dòng)滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，組織各種內(nèi)容與形式的興趣小組，讓學(xué)生在課余時(shí)間開展活動(dòng)，既能提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)，又豐富課余生活，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師要充分重視教學(xué)因素研究，不斷整合資源調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)工作順利開展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

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