對中職幼師英語教學的幾點思考

車福珍

摘 要： 作者從中職幼師英語教學的現狀和存在問題入手，結合自己從事幼師英語教學工作的經驗和感受，分析了英語教學中存在的問題的原因，并就如何改革和完善英語課堂教學，提高英語教學質量提出了看法。

關鍵詞： 中職 幼師英語 教學思考

英語是一門重要的基礎課程，在中職學校也是一門主要的文化課。中職學生英語綜合能力的強弱在很大程度上決定了中職學生綜合素質的高低，特別是在國家大力提倡學前教育，家長重視孩子早期教育的今天，英語學習已經不再是為了應付考試和升學，而是作為孩子的一種綜合能力培養。因此，許多幼兒園為了迎合社會和家長的需求，突出辦園特色，都陸續開設幼兒英語實驗班甚至辦成雙語幼兒園，校外也有各種英語培訓班，可見社會和家長對專業幼兒英語教師的需求之迫切。但是，目前在很多中職學校中尚未開設幼師英語專業，幼兒園教師中英語水平好的不多甚至缺乏懂英語的老師，為了開設英語課，幼兒園請外聘的老師來承擔英語教學任務，但非幼師專業的老師在實際教學中大多不了解幼兒身心發展的特點，其教學內容、教學形式和教學方法不能遵循幼兒的認知規律和特點，教學效果不好，甚至讓幼兒失去英語學習的興趣。因此，提高中職幼師英語教學質量，培養學生英語學習的能力，為幼兒園提供合格的英語師資是非常迫切的。

英語教學是基礎素質教育的重要組成部分，但是中職英語教學的現狀不容樂觀，原因是多方面的。第一，由于教育體制的改革，導致中職學校生源少且基礎差，很多學校在招生中重數量輕質量，重指標輕條件，導致很多中職幼師生素質不高。第二，很多幼師學生仍存在重視專業學習、輕視基礎文化學科的思想，認為專業是立業之本，求職必需，文化學科只需通過考試就行了，正是這種錯誤的觀點，導致很多幼師生英語學習興趣低下，缺乏英語學習積極性，成績難以提高。第三，在信息時代的今天，傳統的“填鴨式”的教學方法，課堂教學只靠一本書、一張嘴、一支粉筆的簡單的教學方法和手段不再適應時代需求和學生需要，難以激發學生的學習興趣，產生學習動機，以致影響教學質量和教學效果。第四，學校對幼師專業的英語課程不太重視，大大縮減幼師專業的英語課時，而且在教材的使用上不符合學生基礎和專業特色，對英語課的教學沒有統一的要求，老師有的嚴格有的放松，課堂和課程內容比較隨意，這就使得英語教學不能按質按量地完成，影響教學效果。第五，學生對英語學習的看法和觀念錯誤，認為自己是中國人，沒有必要學習英語，學習英語沒有用，學習態度不端正。

可見中職幼師英語教學中存在很多問題，要培養幼師專業學生的英語學習興趣，提高中職幼師英語教學質量，培養適應社會需要的幼師英語人才，需要從以下幾方面入手解決。

一、要讓學生改變對英語學習的看法和觀念，端正學習態度，認清目前的就業形勢，明確自己的學習任務。

中職學生大多數文化基礎差，學到一技之長是他們的學習目的，所以在學習中比較重視專業技能的學習，而輕視文化理論課的學習，特別是英語和數學這樣的難點科目，更讓學生提不起興趣。因此，要讓幼師專業的學生重視英語學習，首先要讓他們提高思想認識，改變英語學習態度和觀念，明確自己專業的發展方向和就業趨勢。學校可通過網絡和新聞報道，讓學生了解最新的就業形勢，可組織學生進入幼兒園見習，全程參與幼兒園的教學和生活過程，觀摩幼兒園教師的公開教學，了解幼兒教師的現狀，親身感受幼兒教師的艱難，讓學生充分體會和認識幼兒園發展的形勢，以及作為幼兒教師所面臨的壓力和挑戰，認識到幼兒園需要的是品學兼優、專業突出、英語技能嫻熟的教師，讓學生意識到英語學習的緊迫，端正英語學習的態度。

二、精選教學內容，使學生所學與將來所從事的工作息息相關。

目前，中職幼師專業的英語教學不夠規范，要么沒有統一教材，要么教材內容太難，不符合學生的認知情況，再者就是教材內容陳舊過時，不符合學生的專業特點，與學生今后工作聯系不太緊密。因此，要使學生學有所用，首先在教學內容的選擇上就顯得尤為重要。幼兒園英語教學的目的主要是進行英語啟蒙教育，培養幼兒對英語學習的興趣，使他們初步形成聽說英語的習性和能力，培養開口習慣，并培養初步的聽說和交流能力。所以在幼師專業英語教學過程中，教師要注意培養學生以下方面的教學能力。1.要注重音標的學習。學習語音是學好語言的前提，而準確地掌握音標和發音規則才能讓學生正確拼讀單詞，擁有標準的語音語調，培養學生自學英語的能力。而且學好音標，學生可以根據發音規則和相應的字母組合所發的音來記憶單詞，提高單詞記憶的效率，增加詞匯量，從而提升英語閱讀的水平。2.要選擇貼近學生生活和富有教育意義的教學內容，使學生通過學習，了解到作為一名幼兒教師應當具備怎樣的專業素質和人格魅力，以此作為學習的目標，為將來的工作打下良好的基礎。3.教學中要注重學生英語基本素質的培養，比如字母的正確書寫，單詞的正確發音，幼兒常用的單詞和對話的學習，都是平時教學中應注意的細節。要督促學生學習，并糾正他們的錯誤，培養學生良好的英語基本素質。

三、英語教學形式多樣化，結合幼師專業學生的特點組織教學。

幼師專業的學生大多數是女生，性格活潑開朗，能歌善舞，喜歡畫畫，具有較強的表現力。如果課堂上激發他們的學習興趣，必然能營造積極活躍的課堂氣氛。因此，在英語教學中可以結合學生積極好動、活潑等特點，采用形式多樣的教學方式，把英語教學的組織方式與幼兒園教學的組織方式相結合，不僅能引起學生對英語的學習興趣，更能創造幼兒園英語教學的環境，讓學生學有所用。比如，在單詞的學習中，應摒棄傳統的老師帶讀、學生跟讀的枯燥方法，讓學生自己拼讀，并用動作和繪畫等方式來讓學生認識和記憶單詞，加深對單詞的理解，提高學習和記憶單詞的效率。在閱讀教學中，傳統的讀短文完成練習的方式已然沒有新鮮感，讀文章前，可以利用音樂、視頻或故事等方式讓學生了解與課文內容相關的背景知識，讓學生有進一步了解的欲望，閱讀后，可以通過對話或者故事復述及表演的方式來對文章內容加以鞏固。還可以把部分課堂時間交給學生，讓他們模擬幼兒園英語課堂來組織教學，充分發揮他們在聲樂，繪畫和舞蹈方面的特長，利用一些簡單的單詞卡，配合相應的卡通圖片和一些簡單的英語兒歌等道具，將英語教學與幼兒課堂特點相結合，能大大增加英語課堂的趣味性和實效性，讓學生愛上英語，學好英語。

四、改變傳統的教學方式，培養學生自主學習的能力。

教學方式的改變，必定促使學生學習方式的改變。中職幼師專業的任務是培養合格的幼兒園教師，所以擁有獨立學習和勝任幼兒園教學的能力是幼師專業學生要具備的。要改變教學方式，培養學生自主學習的能力，首先英語教師要改變觀念，以先進的教育理念指導教學。在英語課堂上，教師不再是知識的傳播者，而是學生學習的幫助者和引導者，學生是課堂教學的主體，他們要積極動腦，主動學習，發現問題，并在老師的幫助和引導下解決問題，獲取知識。只有這樣才能讓學生學會學習，愛上學習，提高學習效率和教學質量。

總之，中職幼師英語教學是一個難點，只有找出其教學效率低的原因并找出解決方法運用于教學中，才能提高課堂教學效率，培養學生的英語運用能力，為社會輸送合格的幼兒英語教師。