讓閱讀策略成為閱讀教學的助推器

崔曉敏

摘 要： 閱讀是獲取信息的手段之一，更是學習英語的主要方式之一，閱讀一直受到重視和關注。閱讀需要策略，那么，什么是閱讀策略，怎樣形成有效的閱讀策略等問題值得關注。文章分析了影響學生閱讀的因素，提出了閱讀教學的培養策略。

關鍵詞： 初中英語 影響因素 閱讀策略

閱讀教學是初中英語教學的重要部分，也是英語教學的關鍵環節，一直備受重視，對閱讀教學的探討也是仁者見仁智者見智。教學有法，教無定法，但貴在得法。這一說辭在初中英語閱讀教學中得到彰顯——閱讀策略的習得和養成對閱讀教學的高效性起關鍵性作用。新課程標準強調發展學生的綜合語言運用能力，如何提高學生的綜合語言運用能力，閱讀策略的有效展開和調節是關鍵。下面就從閱讀策略的內涵、閱讀策略的形成等方面，談談英語教學中的閱讀策略對英語閱讀教學的影響和作用。

一、影響學生閱讀的因素

1.背景知識

初中生由于英語文化背景知識的困乏，導致閱讀時容易產生閱讀障礙。

2.詞匯量

詞匯是英語教學的基礎，也是影響外語學習者閱讀理解的關鍵因素，聽、說、寫等方面會受到制約。對于中學生而言，詞匯量直接影響英語水平，因此，詞匯直接決定英語的學習和提高。

3.興趣

“興趣是最好的老師”。在教學中，我們發現，學生對自己感興趣的話題或者文章，讀起來興趣盎然，且讀起來比較容易，反之會影響對閱讀材料的理解，對閱讀毫無興趣可言。

如學習“The ghost in the park”時，教師們會擔心文章篇幅長，又是剛接觸一般過去時，過去式形式幾乎每一個句子中都含有，認為閱讀有難度。可是上課時會發現，學生因為對GHOST的話題感興趣，所以閱讀興趣濃厚，效果不錯，對于Seasons of the year等詩歌的學習樂在其中，而對于一些知識型濃烈的材料則興趣全無。

既然學生閱讀中有如此之多的閱讀障礙和攔路虎，那么，教學中為他們掃除障礙，從而激發他們的閱讀興趣，閱讀教學策略是關鍵。

二、閱讀教學策略的運用

1.方法策略

在閱讀教學中，讓學生養成良好的閱讀習慣，形成有效的閱讀方法是閱讀教學成敗的關鍵所在。

（1）速讀把握大意

閱讀的目的之一就是知其意。把握閱讀材料的主要意思是閱讀教學的主要目的之一，經常在閱讀測試中看到諸如“What is the main idea about the passage？”等問題，顯然這類問題主要考查學生對文章主旨的把握。如“The story of Xiwang”，讓學生通過閱讀了解和把握這篇文章的主題是介紹熊貓的危險處境，以及喚醒人們保護環境、保護野生動物的意識。

（2）捕捉具體信息

捕捉具體信息的能力是閱讀訓練的目標之一，是精讀、細讀的要求，要求學生在閱讀中，關注具體細節。教師應精心設計問題，促使學生有針對性地閱讀并通過回答問題的方式訓練捕捉信息的能力。如對于“The story of Xiwang”的學習，熊貓面臨哪些危險，我們該采取哪些措施以保護大熊貓等，都是應該關注的信息，教師可以提出問題“What danger is Xi wang facing？ What should we do to protect the pandas？”等而讓學生掌握具體的細節。

此外，方法策略還有很多，如圖表信息化、分析文章的結構、事件排序、猜測單詞等，都應該在教學中有所側重地進行訓練。

2.合作閱讀策略

（1）閱讀前準備

閱讀前準備是閱讀教學的前奏，這個環節的小組合作閱讀，可以實現資源的共享。一般是教師布置閱讀任務，要求學生在最短時間內，把握閱讀文章的大意，了解所要閱讀的相關的信息，激活背景知識。如在“What a brave young man”一文的閱讀前，教師可提出“Who is the young man？”等問題，讓學生快速閱讀，因為學生的層次性不同，所以閱讀的效果不盡相同。那么，同伴交流就很有必要，既實現資源的共享，又收到“優帶差”之效。

（2）同伴指導

同伴指導，簡言之就是同學之間相互指導的閱讀方式和閱讀策略，技能提高閱讀能力，增強學生的學習的自信心。通過相互指導，相互交流，感受到閱讀的快樂、閱讀的自信。但在操作時，應注意不同的學生的組合，如閱讀細心的學生與閱讀快速的學生組合在一起，成績懸殊的學生在一起，這樣優勢互補原則，讓優秀生發揮“小老師”的作用。

（3）同伴閱讀

學習了“What a brave young man”一文后，引導學生兩人一組，一個扮演電視臺記者采訪林濤大火中救人的事跡，一個是林濤接受采訪。這個活動的開展，表面上看是實踐活動的展開，是對閱讀教學的延伸。但重點仍然在于通過活動的開展，培養學生的提出問題的能力，針對林濤火中救人而提出問題，如“Were you afraid of the fire？”等，并且通過對話，培養學生的傾聽能力和回答問題的能力，達到“一箭雙雕”之效。

此外，閱讀策略還有很多，如增大課外閱讀量，提供給學生可以選擇閱讀的材料等，都是閱讀教學中不可忽視的問題。閱讀策略是閱讀教學中的關鍵性因素，英語教學中應注重閱讀策略的有效使用和閱讀策略的培養和指導，使閱讀策略助閱讀教學走向高效。

參考文獻：

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