關于住宿書院制背景下輔導員自我提升的策略思考

高利

摘 要： 住宿書院制是適應高等教育發展需求的一種全新學生管理模式，這種管理模式使輔導員的工作模式發生很大變化。本文以此為背景，首先對住宿書院制管理模式進行闡述，進而分析住宿書院制背景下輔導員工作面臨的挑戰，最后從四個方面提出住宿書院制背景下輔導員自我提升的策略。

關鍵詞： 住宿書院制 輔導員 自我提升 策略

隨著國際上人才競爭的加劇，我國也制定了人力資源強國戰略。作為承擔高層次人才培養重任的主體，高校也在不斷探索人才培養機制的創新之路。住宿書院制改革，就是高校適應實施素質教育的需要、創新學生管理模式的一大舉措，越來越多的高校都實施住宿書院制這一全新的學生管理模式。那么，作為輔導員，我們應當怎樣適應書院制這一管理模式，及時實現自我提升呢？筆者擬就此問題展開探討。

一、住宿書院制管理模式

住宿書院制管理模式的本質特征就是將學生管理工作從傳統的院系工作中解放出來，學生管理不再以院系、班級為單位進行管理，而是由學生本人依據自身的發展目標，自愿加入相應的書院中。書院設施、功能完善，輔導員分工明確，依托通識教育平臺和素質拓展平臺，廣泛開展各項活動，實現對學生的全人格教育。書院形成自身獨特的育人文化，在實踐中逐漸成自身的育人特色。發達國家的高校最早實行書院制，香港高校也較早實行書院制管理，我國大陸高校書院制改革較晚，在經驗和制度的完善等方面還有待進一步探索。目前西安交通大學、復旦大學、廣東肇慶學院、西京學院等不同層次和不同類別的高校都實行書院制這一學生管理模式。

二、住宿書院制背景下輔導員工作面臨的挑戰

1.管理上存在時空局限性

住宿書院是根據學生的意愿組成的，并非按照專業、班級組合而成。也就是說，書院的學生組成無論是專業還是院系等各方面都帶有很強的隨機性，這在一定程度上使輔導員的工作增添了被動性和復雜性。比如，無法像傳統班級管理一樣將所有的同學組織起來，在固定的時間、地點進行統一的思想教育，傳達某種精神等；無法像傳統班級管理一樣，隨時發現每一位學生的思想狀況和心理狀況；無法動態地掌握每一位學生的思想政治狀況和學習情況；無法組織統一的班級集體活動，增強班級凝聚力。這種時空局限性顯然增強了輔導員工作的難度和挑戰性。

2.職業生涯規劃的方向有待進一步明確

住宿書院制管理模式實施后，輔導員一般都進行了專業細分，黨和國家的一系列文件也對輔導員職業生涯規劃方向提出了明確要求。傳統班級管理過程中，輔導員通常是事務性管理，各方面齊抓，并沒有明確、具體的職業生涯方向。實施住宿書院制管理模式后，輔導員就必須適應新的學生管理模式的轉變，依據黨和國家大學生思想政治教育工作的要求，綜合自身的各方面條件，進一步明確自己的職業生涯規劃方向，明確方向以后，還要進行專業化學習，以快速提升自己的業務水平。

3.網絡等媒體對大學生思想政治教育的影響

當今社會，科技高度發達，信息海量傳播，媒介盛況空前，大學生是社會的活躍群體，普遍持有電腦和智能手機等客戶端。在采取住宿書院制這一學生管理模式之后，輔導員老師無法像傳統班級管理一樣，檢查學生的到課率等。大學生廣泛使用各種網絡媒體，一方面，大學生獲取了海量信息，拓寬了自己的知識面和視野，另一方面，由于他們正處在成長階段，人生觀、世界觀與價值觀等還不夠穩定，有待進一步成熟。媒體上的信息沒有經過過濾和篩選，一些傳播者缺乏責任意識，傳播各種虛假信息，發布各種偏激言論。一些社會廣泛關注的事件發生后，各種負面信息甚至形成了負面輿論，嚴重誤導了大學生的思想和行為。此外，由于大學生的媒介行為缺乏有效監管，一些大學生沉溺于網絡，觀看各種暴力、不健康的視頻，受到享樂主義、個人主義等思潮的影響，心理上發生了不樂觀的變化。總之，網絡等媒體上的信息傳播是把雙刃劍，一方面為大學生帶來了可喜的進步與成長，另一方面為高校思想政治教育工作帶來了前所未有的難題。

4.大學生學習自覺性有所下降

筆者在已經實行住宿書院制管理的高校進行走訪時發現，大學生學習的自覺性普遍有所下降。原因不難發現，大學生正處在人生中的成長時期，自我控制能力也處于發展階段。實行住宿書院制學生管理模式之后，大學生學習依靠自覺性更多一些，因為輔導員老師不能像傳統班級管理一樣，及時掌握并督促每一名大學生的學習情況。據走訪高校的輔導員老師反映，實行住宿書院制管理后，出現了到課率下降、大學英語四六級考試通過率低、大學生競賽獲獎率下降、大學生畢業論文優秀率下降等一系列問題。這些問題不容忽視，輔導員老師如何在住宿書院制管理背景下，提高大學生學習的積極性，就是一個亟待解決的關鍵問題，也是評價住宿書院制改革的重要指標。

三、住宿書院制背景下輔導員自我提升的策略

1.走專業化發展道路

住宿書院制與以往的學生管理模式不同，輔導員不再是事務性管理，而是大學生成長成才的人生導師。輔導員工作的劃分不再是按班級劃分，而是實行專業化的分工，每個人負責一項專門的工作。這就需要輔導員重新慎重地進行職業生涯規劃，走專業化發展道路。輔導員老師應當結合自身特長、知識結構等實際情況，以及外部環境和社會需求，進行自我評估，最后確定自己的職業生涯規劃，選擇好自己的專業發展方向。一旦選定發展方向，就要通過獲取專業知識、參加專業培訓和與同行交流等方式，迅速提升自己的專業水平和業務能力。

2.提升自身的政治素養

目前，我國正處在全面深化改革的關鍵階段和中國特色社會主義的初級階段，黨和國家領導全國各族人民一直為全面建成小康社會及中國夢的早日實現而努力奮斗著。然而，我們正處于探索階段，難免遇到各種矛盾和障礙。大學生是祖國的希望和民族的未來，增強他們的政治認同就顯得尤為重要，這也是當前高校思想政治教育工作的一項重要任務。輔導員老師是高校思想政治教育的重要實施主體，也是大學生的人生導師，理所當然地承擔著增強大學生政治認同這一重要使命。目前大學生獲取信息的途徑越來越多，這就需要輔導員不斷提高自身的政治素養，這樣才能做好大學生的思想政治教育工作，才能引導大學生從政治認知、政治關心、政治情感和政治行為等方面取得進步。

3.提高網絡思想政治教育水平

住宿書院制背景下，輔導員進行思想政治教育工作具有很大的時空局限性。要想落實好各項政策，增強大學生思想政治教育工作的時效性，輔導員必須實現工作思路的轉變，即提高網絡思想政治教育工作水平。首先，輔導員應該有開展思想政治教育工作的自媒體，如微博、微信、個人主頁、班級QQ群、班級微博圈、微信圈等。利用自媒體，發布相關信息，及時進行輿論導向，及時掌握學生的思想動向，并做好疏導工作。其次，輔導員應當與時俱進，不斷加強政治理論學習，關注國內外形勢的變化，關注學生思想行為的變化，及時將最新的、最有價值的信息傳遞給學生。再次，輔導員應當加強對大學生的媒介素養教育，使他們了解更多的媒介知識，恪守媒介道德，文明上網和使用媒介，保持一個知識分子應有的社會良知。

4.不斷豐富自身的知識結構

住宿書院制學生管理模式的一個重要特色就是搭建通識教育平臺，對大學生進行素質拓展訓練。輔導員要想當好學生的人生導師，就必須不斷豐富自己的知識結構，永保終生學習的恒心。